十月，是蓬勃的季节，也是成长的季节。10月15日至10月18日，峄城区实验小学六年级语文教研组迎来了课堂教学评比活动。
六年级语文教研组的12位语文老师给我们带来了12节精彩纷呈的课堂，充分展示了教学艺术及课堂驾驭等综合能力。
肖倩老师执教的《伯牙鼓琴》一课，如同一支清新的乐曲，轻轻地流淌在学生的心中。肖老师在课堂上充分调动学生阅读的积极性，广开言路，让思维之路畅通。课堂气氛活跃。学生在书声琅琅中各抒已见，多言善变。
孙亚楠老师执教的《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四单元的一篇小说。纵观整节课，教师热情洋溢，学生积极主动，课堂充满活力，达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流。
侯汇老师执教的《桥》 教学设计具有整体性，思路清晰，设计合理；课中抓重点句感悟句子，激发学生情感，并以小组汇报的形式进行展示，学生们兴致盎然；最后通过拓展资料，升华情感。
李园园老师在教学《少年闰土》时，亲切地启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，捏了胡叉，轻轻走去，用力刺去……难怪闰士勇敢机灵、见多识广的形象给学生留下那么深的印象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心!
段宏伟老师执教的《穷人》通过饱含深情地朗诵，再配上屏幕上的图，导入新课，引出文中的主要人物，教师简短而又富有激情的几句话很快缩短了学生与教材的距离，更激起了学生的学习热情。
徐燕老师在《桥》一课中，让学生读"咆哮、狂奔而来、势不可当、你拥我挤、跌跌撞撞、木桥”等词语，想像山洪灾害时，人们跌跌撞撞地冲向唯一的一条通向生命的木桥的后果，非常巧妙的利用课始几分钟时间，营造了一种与课文相吻合的紧张气氛，奠定了学生学习的情感基调。
王京老师的教学充分体现了科学探究的人文性。本课设计将两首古诗的教学放在同一课时，借助比较策略，引导学生发现两首古诗的相同之处，进而以“风”为探究主题，引导学生理解两首古诗的诗意，感受两首古诗不同的景物，体悟两位诗人抒发的不同情感。
孙中波老师执教的《穷人》，在引导学生思考时非常的沉着，一点都不着急，真正做到了循循善诱。比如说在引导学生学习文中第8自然段时多数同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都非常的精彩。
秦嘉老师在《夏天里的成长》一课中，以文本为媒介，通过阅读、讲解、提问等方式引导学生探究文本内容，积极参与，思考自己的成长与学习。在本节课中，秦老师突出了“成长”这个主题，使得学生们更好地反思自己在学习中的种种情况，从而能够更好地提高自己的学习态度和方法。
王淑琪老师执教的《夏天里的成长》，在“研读课文”和“互动课堂”环节，教师能较好地注重了学生语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
肖静老师在教学《穷人》时，课堂气氛活跃：学生与教师积极互动，体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。
刘子煜老师执教《穷人》的第二课时，她希望学生能通过课文内容，感受主人公桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学的整个过程让学生体会桑娜的心里活动变化，从她的心里活动变化过程中体会她的品质。
老师们认真听课、记录。
课堂评比已落下帷幕，但学习的步履则永不停歇。我们将不断探索新样态课堂，让每一场学习激荡出最热烈的回响，让每一场深耕孕育出最灿烂的绽放。