随着语文课程改革的不断深入，整本书阅读在语文教学中的地位日益凸显，2024年10月20日下午，聆听苏会明老师的《小学整本书阅读任务群的课堂实践》讲座
阅读定位
讲座从新课标对整本书阅读的定位，实际教学中老师面对的困惑等六个方面分享主体题。新课标对整本书的定位明确指出倡导学生少做题、多读书、好读书读好书、读整本书，注重阅读引导，培养学生学习兴趣，提高读书品味。在整本书阅读课堂的开展过程中，师生共同确定阅读书单，重视学生的阅读兴趣。
阅读定位
培养学生阅读兴趣，选什么样的书最重要。以教材为本，选教科书在快乐读书吧提到的书，选教科书节选的书；课后阅读链接，资料袋等栏目提供的书，以及同一作者的不同书籍和不同作者的同类书籍。为整本书阅读保驾护航，让整本书落地生花，为学生打开了丰富多彩的阅读世界。
整本书的阅读要课程化，开展如何激发学生的阅读兴趣极为重要。整本书的导读课为激发学生阅读兴趣，构建支架，以最短的时间，最少的语言，最简单的方式烘托阅读气氛，促使学生整个身心沉浸在愉快的阅读中。
读前导读课帮助学生了解大概内容，形成初步印象，选择精彩部分，体会阅读的乐趣，传授阅读方法，提出阅读建议，拓展相关信息，激发阅读兴趣，定制阅读计划，布置阅读任务。环环紧扣，步步引导，让学生能够在愉快的氛围中爱上阅读。
读中推进课扎实学生的阅读能力，督促学生做好阅读记录，分享阅读成果的同时，也增强了学生语言表达和书面表达的能力，为学生阅读“添柴加火”。
课后分享课分享阅读心得和感悟，碰撞出思维的火花，教师适时给予指导和点评，引导学生深入思考书中的主体，人物和情节，多种形式的展示为今后的阅读加固根基。
整本书的阅读教学，我们要读懂儿童，了解儿童文学，了解文学理论，在阅读的空间里，我们不仅是引导者，也是参与者，做一个爱读书的，读懂儿童的老师，陪伴孩子一起成长，一起阅读。
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编辑：景红英
审核：景红英
