今天课堂上,我们学习了《精卫填海》这篇神话故事。一开始同学们便质疑题目:精卫是谁?为什么要填海?最后把海填平了吗?带着这些问题,大家根据注释自主学习了这篇文章,感受到了精卫鸟不屈不挠,坚韧执着的精神。
小朱同学举手——因为精卫不想让悲剧重演,不想让其他人溺水身亡。
同发言——精卫不光有为大家着想的精神,同时她对东海也有仇恨——恨东海夺取她的性命。
接着,同学们联系到“女娃”因为“溺于东海,故化为精卫”。提炼出“女娃”与“东海”两个主要元素。
为了让同学们也过一把作家瘾,真正能体会到神话的“神奇”,我问——同学们,你觉得故事的结局是什么?
刚开始同学们的思维并没有打开:“精卫鸟在填海的过程中遇到了一位猎人,猎人把精卫鸟打死了;精卫鸟累死了;精卫鸟觉得东海太大了,就放弃了"。面对这种情况,我没有着急,顺势引导——同学们,精卫鸟是勇敢的化身,它坚韧执着,百折不挠,我们忍心让勇敢,让坚韧执着失去生命吗?神话是人类对于大自然的敬畏,更是自我美好愿望的寄托,同学们可以大胆而新奇的想象。
很有创意小手纷纷举起——精卫“常街西山之木石,以堙于东海"的执着精神,感动了众鸟,在众鸟的帮助下,终于把东海填平了;精卫坚韧执着的精神感动了天帝,天帝派天神惩罚了“东海之主”。在人间,炎帝和黄帝商量后推大禹来治理东海。从此,东海就再也不敢作恶,而是为人类造福。
部编版教材四年级第二单元的“语文要素”是学会提问。而这节课,同学们就是在“提问与思索”中把一篇简单的小古文加工成一个情节生动的小故事! 神话教学中的联想,也是打开同学们想象力的途径之一!真不要小看我们的小朋友,孩子们的头脑里装着许多稀奇古怪的念头,他们的想象是那样丰富有趣!!!