今天课堂上，我们学习了《精卫填海》这篇神话故事。一开始同学们便质疑题目：精卫是谁？为什么要填海？最后把海填平了吗？带着这些问题，大家根据注释自主学习了这篇文章，感受到了精卫鸟不屈不挠，坚韧执着的精神。
小朱同学举手——因为精卫不想让悲剧重演，不想让其他人溺水身亡。
同发言——精卫不光有为大家着想的精神，同时她对东海也有仇恨——恨东海夺取她的性命。
接着，同学们联系到“女娃”因为“溺于东海，故化为精卫”。提炼出“女娃”与“东海”两个主要元素。
为了让同学们也过一把作家瘾，真正能体会到神话的“神奇”，我问——同学们，你觉得故事的结局是什么？
刚开始同学们的思维并没有打开：“精卫鸟在填海的过程中遇到了一位猎人，猎人把精卫鸟打死了；精卫鸟累死了；精卫鸟觉得东海太大了，就放弃了＂。面对这种情况，我没有着急，顺势引导——同学们，精卫鸟是勇敢的化身，它坚韧执着，百折不挠，我们忍心让勇敢，让坚韧执着失去生命吗？神话是人类对于大自然的敬畏，更是自我美好愿望的寄托，同学们可以大胆而新奇的想象。
很有创意小手纷纷举起——精卫“常街西山之木石，以堙于东海＂的执着精神，感动了众鸟，在众鸟的帮助下，终于把东海填平了；精卫坚韧执着的精神感动了天帝，天帝派天神惩罚了“东海之主”。在人间，炎帝和黄帝商量后推大禹来治理东海。从此，东海就再也不敢作恶，而是为人类造福。
部编版教材四年级第二单元的“语文要素”是学会提问。而这节课，同学们就是在“提问与思索”中把一篇简单的小古文加工成一个情节生动的小故事！ 神话教学中的联想，也是打开同学们想象力的途径之一！真不要小看我们的小朋友，孩子们的头脑里装着许多稀奇古怪的念头，他们的想象是那样丰富有趣！！！