课堂是学校教育教学的主阵地，教师必须有过硬的本领，才能站好课堂阵地，构建高效课堂，为助力我校高质量发展，我们二年级数学组开展了组内优质课听评课活动。
本次听评课活动，组内每位老师都积极参与，认真备课，精心设计，展示了个人的教学风格和专业素养，在课堂上尽显个人风采。
二一班
在郑楠楠老师执教的《角的初步认识》一课中，教师以丰富的校园生活实例为切入点，巧妙地引导学生进入角的世界，极大地激发了学生的学习兴趣。课堂上，教师通过直观的教具展示、生动的讲解和有趣的活动设计，帮助学生建立了角的基本概念，并引导学生通过观察、触摸等方式，深入感知角的特征。同时，教师还设计了多种互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习角的知识，培养了学生的观察力和思维能力。整堂课教学思路清晰，师生互动频繁，学生参与度高，教学效果显著，为后续的数学学习打下了坚实的基础。
二二班
赵艳艳老师凭借精湛的教学技艺，巧妙融合了多种教学方法，从情境导入、直观演示、小组合作到游戏互动，极大地激发了学生的学习兴趣与参与度。本节课，课程结构紧凑，逻辑清晰，通过循序渐进的教学活动，不仅使学生轻松掌握乘法的初步认识，还培养了他们的逻辑思维与问题解决能力。特别是利用生动实例与互动游戏，让学生在愉悦的氛围中巩固知识，设计了多个与乘法相关的游戏互动环节，如“乘法接龙”、“乘法设计师”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。这种寓教于乐的教学方式，展现了教学智慧与创意，整体教学效果令人印象深刻。
二三班
张琳老师执教的《5的乘法口诀》，引导学生观察主题图，找到信息与问题。再利用点子图、小组内讨论引导学生列出相应的乘法算式。在此基础上，鼓励学生大胆自主编写5的乘法口诀。有效激发了学生的学习兴趣和参与度。也培养学生观察、思考、分析、迁移、类推、交流的能力，也为以后学生学习其它乘法口诀打下基础。
同时课堂注重与生活联系，通过引入生活中的实例，解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强了学习的实际意义。
在当堂检测环节中，把古诗五言绝句与5的乘法口诀相联系，让学生明白数学知识不仅可以解决数学问题，还可以解决语文问题。
作业超市采取灵活多样的设计，以确保每位学生都能在适合自己的水平上得到提升。
二四班
李璞老师通过“比一比”、“算一算”、“说一说”，引导学生发现问题，解决问题，激起了学生学习《5的乘法口诀》的热情。利用点子图，明确学习方法，让学生自主探究，动手操作，合作交流，亲历5的乘法口诀的“再创造”，体验到了学习的成功与快乐，促进学生主动构建知识，提高了自主学习能力。采用开火车、对口令、找朋友等丰富有趣的游戏活动，让枯燥的记忆变得多彩多趣。整节课，紧扣教学目标，层层推进，老师真诚与孩子们交流，耐心倾听孩子们发言，留给孩子们充足时间，适时引导，孩子们学有所乐，乐有所获。
二五班
王思陶老师通过巧妙地设计，将《认识锐角和钝角》的知识与孩子们的梦想体验巧妙结合，以梦想城导入激发了学生浓厚的学习兴趣。小小舞蹈家——小组合作给角分类，明确锐角、钝角和直角的大小关系；小警察——明确判断角的方法；小小表演家——用身体创造不同的角；小小发明家——自己用学具摆角并探索出钝角和锐角的特性；小小侦探家——发现生活中不同角的作用。整节课目标明确，活动丰富，环环相扣。在课堂中老师积极鼓励学生自己观察、自己动手、自己总结，充分发挥了学生学习的主动性和主体性。学生在各项活动中不断巩固和加深对锐角和钝角的认识。
二六班
康聚炎老师通过生动有趣的教学方式，成功吸引了学生的注意力，使他们对连加这一数学概念产生了浓厚的兴趣。在课堂上，老师耐心细致地讲解每一个步骤，确保每个学生都能跟上进度。通过举例子的方式，帮助学生理解连加的实质和应用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这一知识点。同时注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，鼓励他们积极提问和互相讨论，进一步加深了学生对连加概念的理解和记忆。整堂课下来，学生的学习效果显著，不仅掌握了连加的计算方法，还培养了良好的学习习惯和思维方式。
二七班
邢果果老师在导入时，让学生用小棒摆出正方形，然后介绍直角，学生直观感受到直角的样子是横平竖直的。课堂按照认直角、判直角、画直角的顺序一步步进行。学生通过学习知道了所有的直角都一样大，同时学会了用三角尺判断直角和画直角。本节课教学思路清晰，引导过程好，教学目标明确，重点突出，板书设计合理。整节课课堂气氛良好，学生都积极回答问题，课堂练习检测达到了预期的效果。
二八班
刘素素老师教学的《认识角》这节课充分调动学生的积极性，通过多种活动引导学生动手实践，自主探索，帮助学生掌握知识，突破难点。
通过找角、指角、描角、画角初步认识角，帮助学生建立角的表象，体会角的特征：一个顶点、两条边。通过小组合作做活动角、折角、比角等多种操作活动使学生进一步认识角，知道角是有大小的，同时体验比较角的大小的方法——叠合法，并直观地体会到角的大小与角的两条边张开的开口大小有关，角的两边张开的开口越大角越大，帮助学生理解角的大小变化，形成对角全面而系统、正确的认识。
教师在课堂上指导学生有序、规范地进行多种活动，注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵，优化了课堂效率，培养了学生的合作交流能力，提高了学生的学习兴趣，同时引导学生充分观察，让学生善于从生活中发现数学知识，体会到数学与生活的密切联系。
二九班
王霞飞老师执教的《用三角尺拼角》一课，从学生已有认知经验出发，课始简单回顾钝角、直角、锐角的关系及判断方法，三角尺上角的特点后，通过任务教学的形式，让学生通过动脑思考分析问题、动手拼角解决问题、对比验证等一系列学习活动，最后发现总结拼角时的一般规律和解决拼角问题的过程。并应用发现的解决问题的方法来完成下一任务。
本节课采用“做中学、玩中学”的教学模式，让学生在动手操作和合作交流中掌握知识和技能。注重学生的主体地位和教师的引导作用，通过提问、引导、示范等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
二十班
王荣玉老师执教的《加减混合运算》以复习旧知两位数加减法计算方法方式引导学生自主学习，有效地激发了学生的学习兴趣，促进孩子们对加减混合运算的理解和应用能力的提升。课堂上老师注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生积极思考和提问，耐心解答学生的疑惑。同时，还设计了有趣的互动环节，学生通过小组讨论，上台演板，学生评，老师评。清晰的讲解和学生们批改圈画订正，让学生轻松掌握了计算方法。学生们在参与中体验到学习的乐趣。在检测练习中设计了基础的加减混合运算、生活中的解决问题、小组接龙赛、拓展了加减混合在□里填数，让学生在有梯度的练习中巩固新知。整堂课下来，学生们的学习效果显著，不仅掌握了加减混合运算的技巧，还培养了良好的学习习惯和思维方式。
二十一班
周颖老师执教的《6 的乘法口诀》一课，以对口诀和快速口算的方式进行复习导入，有效地促进了新旧知识的迁移，为学生探索新知奠定了坚实的基础。课中，巧用视频成功激发了孩子们的学习兴趣。引导学生观察表格自主列出乘法算式并编制乘法口诀的教学方法，充分培养了学生的自主学习能力。通过多种形式的读与记，让学生熟练掌握了口诀，提高了学习效率。练习环节的农场大作战闯关活动独具匠心。采摘苹果、找朋友等活动极大地激发了孩子的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中熟练应用口诀解决实际问题。
二十二班
张红老师讲的《连续两问的解决问题》首先让学生审题知道了什么，要解决的问题是什么，培养学生的审题习惯与能力，连续两问的第一个问题容易，学生独立完成，第二个问题是新课的重点也是难点，让学生从问题出发分析需要哪两个条件，缺少的一个条件又从哪里找，给学生讨论交流的时间，在交流中发展学生的数学思考水平，提高学生分析问题和解决问题的能力。接着让学生先算出问题，然后把问题当条件再提一个数学问题，让学生思维聚焦，把问题的答案当条件来用，为学生连贯思考问题打基础。最后设计了一组能算吗？缺少一个条件不能算，让学生根据问题补齐条件，明确解决问题需要哪两个相关条件，获取数量关系的分析方法。三个环节的设计相辅相成，使学生初步学会连贯地思考，形成初步的合情推理能力。
二十三班
张倩老师执教的《4的乘法口诀》通过过节吃汤圆情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过画点子图的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀。
本节课主要通过“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。
1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展了能力。
二十四班
曾馨老师《直角的认识及画法》，在授课时语言流畅，态度从容，各环节连贯过度自然。注重学生实践操作活动，巧妙的运用了多种教学方法，通过找直角、折直角、比直角、画直角等活动使每个学生都积极参与到课堂中，提高了学习兴趣和学习效果，丰富对直角的认识，发展空间观念。课堂上对学生的即时评价具有针对性、发展性和激励性。同时引导学生成为各类评价活动的参与者与合作者。课堂练习突出重点，有层次、有拓展，使学生对所学内容更好运用。
二十五班
王晓慧老师的《7的乘法口诀》导入已白雪公主和七个小矮人有效地与数学结合，吸引了学生的注意力，通过观察七巧板，展开小组讨论，编制乘法算式和乘法口诀，课堂上以学生为中心，鼓励学生主动思考，发现口诀的规律，采用多种形式让学生们记忆口诀，同学拍手记口诀，老师互动游戏记口诀，男生女生比赛记口诀等。。。
课中老师设计了，说口诀、找口诀、用口诀等多种练习形式的教学模式，让学生们轻松掌握本节课的重点，课堂气氛活跃，学生参与度高。
此次“组内听评课”活动充分体现了学校浓厚的教学氛围，促进“教、学、评一体化”，教有方法，学有目标，评有标准。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，教师们能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递，共研新教学，赋能新课堂。愿我们的教研之花在岁月的长河中绽放得更加灿烂辉煌！