“语”我同行，“研”续成长——德利金秋小学语文公开课展示
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公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台,对教师快速成长更是有着积极的意义,是教师成长的催化剂和加油站。
德利金秋小学在10月8日—10月18日开展了“语”我同行，“研”续成长公开课教研教学活动，主要目的是为了相互学习，相互促进，共同进步，从而提高教师的教学水平。
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侯福惠老师在《ao ou iu》教学中善于激发学生学习兴趣。在复韵母拼读环节，根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中，牢固地掌握复韵母的准确拼读。整个教学过程生动活泼、轻松愉悦，学生始终保持浓厚的学习兴趣。
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《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普故事。高芳老师抓住课文的故事性、科学性特点，引导学生自读课文，画出红头的旅行路线，并依托路线图，让学生讲讲这个故事。 为学生复述课文搭建了支架，降低了难度；同时让学生自然而然地了解了牛的反刍现象，激发了学习兴趣。
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王月婷老师《葡萄沟》的教学活动通过各种各样的图片，让学生从整体上感受葡萄沟水果多，景色美，人热情。识字教学中充分发挥学生的学习自主性，联系学生的生活实际，引导学生归纳总结识字方法，充分展现了学生学习的主体地位。
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王超老师带领同学们一起走进了民间故事《猎人海力布》。精心备课之下，孩子们带着对民间故事的好奇心，开启了一场民间故事探寻之旅。课堂伊始，王老师以民间故事故事导入，将所听过或所看过的的民间故事和自己了解的民间故事相结合，让同学们了解更多地民间故事及其特点。王老师紧紧把握了文章的主线。引导学生带着明确的学习任务去阅读，去感知课文的内容！理解课文的内容！
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裴兰芳老师执教的《桥》，由题目入手，初步了桥的作用，为深度理解题目的含义埋下了伏笔。授课过程中从课文朗读到生字新词的认读和理解，再到疑难生字的指导书写，最后抓住小说的三要素概括文章主要内容，一步一个脚印，为学生夯实了本课的基础知识。
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纪英楠老师执教的《穷人》一课中，对文章题目进行质疑，激发学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位及写作背景，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。此外纪英楠老师的课堂突出主体，注重层次。课堂教学的过程是在教师指导下学生自己学习的过程，纪老师在教学中力求让学生“自主学习，自得学习”。
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王秋敏老师在《圆明园的毁灭》 教学活动中遵循“学习语文，是为了学会阅读；学会阅读，方能引起学生更深层次的思考。”这一目标，在教学中紧紧围绕“不可估量”这一中心词展开活动，以初识圆明园，走近圆明园，走进圆明园，走出圆明园的设计思路，领悟圆明园的价值和圆明园的毁灭带来的损失都是“不可估量”的。引领学生透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，通过丰富的语言训练，入情入境的多媒体引导，独具个性的朗读体验，引发学生在阅读中思考。力求打造充满人文关怀的高效语文课堂。
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刘蕊老师在《蟋蟀的住宅》教学中在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。引导学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
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教师公开课课后，老师先介绍本节课的教学设计、思路及教学反思。全体老师们对这节课的教学活动展开评议，对课堂上的闪光点给予充分肯定，指出需要改进的地方，老师们各抒己见。
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秋之美，在于成熟， 在于收获 。教之美，在于钻研，在于成就。通过本次公开课活动，相信每位参与者都能有所收获，无论是教师的教学技能，还是学生的学习体验。让我们以本次教研活动为契机，共同探索语文教学的无限可能，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量！
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