《开明父母大学堂》是钟思嘉编写，针对父母的困惑，理论与实践相结合，从了解孩子成长的影响因素、父母的情绪控制，到与孩子有效沟通、及时鼓励等，全面系统地阐述一套有效的父母效能训练方法和技巧，帮助父母“知行合一”、卓有成效地培养快乐、有责任感的下一代。
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伴着秋日的一丝丝凉意，本期李增祥家庭教育工作室的成员们对第三章《了解孩子的行为目的》进行了读书分享交流。主持人王靖由案例入手，引发大家针对本章内容积极发言。
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案例分享，引发思考
董老师首先进行了案例分享：班里两个娃在班里因琐碎事情起了争执，特别是小y不服小z的一些做法，他记恨在心，处处找茬，小z处处忍耐，最后在一次小争执中爆发了。结果小y不承认自己的错误，先把错误推给对方，认为自己很委屈，大哭，大喊来为自己争辩。面对小y的表现，老师不知所措，无从下手……
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案例赏析，碰撞火花
许玉美感想发言：
第三章的主要内容是了解孩子的行为目的。我们知道，孩子的行为背后都有其行为目的或动机。12岁以下儿童偏差行为的目的有四个：获得注意，争取权利，报复，自暴自弃。丽霞老师分享的两个小孩儿的心理需求偏差行为目的可能存在两个或两个以上的行为目的，。结合我们班小赵同学在日常生活中的一些表现，我们做老师或家长的都要因势利导，协助孩子发展正向的行为目的，比如说让他们对自己的行为负责，对合作有兴趣，要接纳别人的意见等等。只有站在孩子的角度看问题才能理解孩子，才能分析其行为目的，而不是任其自由发展。
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郭卫卫感悟分享：
学习了第三章的内容，特别是听了丽霞老师分享的实际生活中的案例，我有一个切身的体会，就是书是死的，人是活的，人的需求是在不断的改变的，所以我们只有把书中的内容和实际生活中的案例紧密结合在一起，才能够将书给学“活”，在生活中，我们经常会发现一些活的比较拧巴的孩子，甚至于有一些成年人活的也比较拧巴，我们会有的时候觉得这种小孩油盐不进，而每当这个时候，身为老师的我们总会有那种救世主的倾向，就要把这个孩子拉进所谓的正轨，我在小红书上总会看到类似于“成年人的世界不做改变，只做筛选”之类的话，我想对于成年人的世界来说，我们确实是很难去改变另外一个人，或者说我们经常会讲到谁痛苦谁改变，我们能够改变的只有我们自己，当我们把自己变成一个自变量的时候，那我们周围的一切都会有变化，但是孩孩子在成长的过程中确实时常会需要老师去拉他一把，或许也正是因为有了这些类似于完美主义的老师，类似于有救世主情结的老师，才会有一个一个的活的相对拧巴的孩子慢慢的变顺了，一个个活的有些艰难的家庭慢慢的有变化了，但是在这个过程中，我们还是要注意保护自己的心理健康，那种完美主义和救世主情结有的时候会让我们陷入一种困境，其实说到底，只要我们坚守住那份初心，坚信人之初性本善，相信每一个孩子都是向真、向善、向美的，在我们这个教育的过程中就会一边行走，一边有收获！
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王咪咪感想发言：
在深入学习第三章了解孩子的行为目的后，我深刻感受到育儿过程中的又一次心灵触动。这一章节不仅揭示孩子行为背后的复杂动机与需求，更指明了如何去教育和指引孩子。
孩子的每一个行为，无论是欢笑还是泪水，背后都隐藏着独特的情感需求与成长诉求。既要关注孩子的行为表象，又要懂得表象下深层次的情感与心理需求。通过学习，放慢脚步，用心观察和感受孩子的情绪变化，尝试从他们的角度去理解和思考问题。
另外，了解孩子的行为目的需要家长或老师具备同理心和耐心。我们经常会遇到孩子的不当行为，如哭闹、撒谎、叛逆。这些行为让我们困扰甚至愤怒，但通过学习，我了解到这些行为背后往往有着复杂的动机和未满足的需求。所以，先冷静下来，尝试站在孩子的立场去感受他们的情绪和需求，然后以温和理性的方式去引导、改正他们的行为。
了解孩子的行为目的并不是一蹴而就的，需要我们持续的学习、观察和坚持。在爱与理解的滋养下，助力孩子健康快乐成长。
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王明慧感悟发言：
在阅读了《开明父母大学堂》的第三章后，我对了解孩子的行为目的有了更为深入的认识和感悟。这一章的内容不仅让我重新审视了自己作为父母的角色，还让我对孩子的内心世界有了更多的理解和共鸣。
书中指出，孩子的行为往往有其内在的目的，这些目的可能包括获得注意、争取权力、报复或自暴自弃等。这些行为目的并非孩子天生就有的，而是在与环境的互动中逐渐形成的。作为父母，我们需要细心观察孩子的行为，并尝试理解这些行为背后的原因和目的。
在了解孩子行为目的的过程中，我深刻体会到沟通的重要性。与孩子进行有效的沟通，不仅能帮助我们更好地了解他们的需求和困惑，还能让他们感受到被尊重和理解。在沟通时，我们需要保持耐心和开放的心态，倾听孩子的想法和感受，而不是急于给出自己的判断和建议。
此外，我还认识到，作为父母，我们需要以身作则，成为孩子的榜样。我们的言行举止会直接影响孩子的行为模式。因此，在日常生活中，我们需要时刻注意自己的言行，确保它们与我们希望孩子养成的品质和价值观相一致。
在了解孩子行为目的的过程中，我也发现了一些自己需要改进的地方。比如，我有时会因为工作忙碌而忽略孩子的需求，导致他们通过不良行为来吸引我的注意。这时，我需要调整自己的心态，将更多的时间和精力投入到与孩子的互动中，让他们感受到我的关爱和支持。
总之，《开明父母大学堂》第三章让我对了解孩子行为目的有了更为深入的认识和感悟。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地学习和实践这些理念和方法，成为一位更加开明、理解和支持孩子的父母。
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董丽霞感悟发言：
被孩子情绪或者身体反应带入事情本身是无法做出正确的判断的，自己被这个孩子的反应勾起了自己内在的某些东西，所以迷失了方向，跳不出事件本身来公正、公平地处理事情。分清界限，看清自己的角色，问题也就不是问题，问题迎刃而解！
李银银感悟分享：
通过对第三章的阅读，我更清晰的了解了孩子的行为背后都隐藏着一定的目的，我们要做的是用心去解读和分享孩子这一行为背后的原因是什么，多去关注孩子的内心需求，才能建立起良好的亲子关系和家庭氛围。孩子上一年级以来，我发现自己变得很焦虑，做作业时不认真，午休不睡觉，不让做的事情非要做，让做的事情不好好做，我就会忍不住训斥他。现在想来，我只站着自己的角度去审视孩子的行为，而没有静下心来思考孩子这样做的目的会是什么？通过大家的分享，结合自己的反思，我要学会放平心态，从孩子的内心需求出发，给予孩子更多的理解、陪伴和关注，一个内心富足的人才会生活的幸福和快乐，接下来在与孩子的相处中，多用爱来填满孩子的内心，做一个平和、开明的父母。
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总结提升，助力发展
今天晚上分享的第三章内容是了解孩子行为目的，书中提供了12岁以下孩子的七种行为都是值得我们好好把握体验学习运用的；结合丽霞老师的案例，可以很好的感受到案例中的孩子有获得注意、争取权力、报复、自暴自弃、寻求同辈接纳、表现优越感等行为的需求，可能追求兴奋刺激不是很明显；每个行为都是具有背后的动机和需求，我们针对孩子的需求行为，没有评判只有让孩子行为背后的需求得到满足就好；可以感受到案例中的孩子是一个宠溺的孩子，是非观念并不是太明显，在家里可能是得到高度关注的；老师的表现可能是被勾引，触动了自己的一个成长点；所有的行为，就像我们说的一体两面，关键是引导，正向的还是偏差的很重要，我么能做的就是让他的需求被满足，行为得到停止；当行为出现之时，我们只能去帮助孩子看见自己行为背后的动机和需求，被接纳得到满足就完成使命，不能越界；所有的孩子都想成为自己父母的好孩子，所有的学生都想成为老师的好学生，没有如果，只要奔着这个基本要素相信孩子去引导以身示范，我相信孩子一定会快乐成长。其实我们需要打开我们固化的大脑，让光进来，真正的成为开明父母那才是学习的真实目的，也是我们成长的最终需求。期待我们每个人都能越来越心中有光眼中有路向阳而生！！！
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每一次阅读，都是一场对话，是一次思考的过程，每一次分享，都是一次成长，是一场收获的旅程。李增祥家庭教育工作室的成员追光而遇，沐光而行，成长在路上！
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