走进孩子的游戏，
走近游戏的孩子。
记录游戏的精彩，
读懂幼儿游戏背后的真实需要捕捉激发幼儿游戏的生发契机，赋能支持幼儿的深度学习成长。
为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》精神，助推孩子的自主游戏与学习中的发展，更好地提升教师观察幼儿、解读幼儿的能力，更适宜地支持、指导幼儿的游戏与学习，岳麓九幼特开展户外自主游戏教师游戏案例分享技能大赛。
走进儿童，遇见游戏
每一个案例，教师都立足幼儿真实的游戏，运用视频实录、PPT展示汇报、文字解读、反思与课程的生成等形式，分析幼儿游戏过程，判别幼儿发展需要，围绕游戏核心价值，诠释教师对幼儿游戏的支持、引导，根据幼儿游戏行为如何推进幼儿游戏发展，从而促进幼儿游戏的自主性、有效性。
《我们的车》
有主题的大型建构对于大班幼儿来说既是挑战也是乐趣，多次尝试后幼儿的搭建更为立体，搭建结束之后，幼儿带入到情景表演中，各部门联合操控车辆运行，每一次发动都极为有趣，在遇到车辆分离时，他们不是想要放弃，而是力求解决这一难题，游戏的过程虽不是一帆风顺，但从中可以看到孩子们坚韧的意志力，也更能看到肖芳老师的支持和退位。
《篮球滑梯乐》
不是教师推动了游戏，而是孩子们在推动游戏。从滑梯塌落到更换滑道，再到探索篮球如何顺利进框，他们在挑战、探索和讨论中不断深入。篮球滑梯游戏可能没有终点，还有无限可能性，这就是了不起的儿童！让我们为周婷老师和她了不起的孩子们送上热烈的掌声。
《豆浆生成记》
美味的豆浆是怎么做出来的呢？让我们一起跟着史晓波老师走进孩子的豆浆世界吧！游戏中，孩子们通过观察、操作，去发现、感知和探索，从而在实践过程中转化为自身经验，通过自己的亲身操作，初步了解传统豆浆的制作过程。同伴对自己豆浆的肯定，让他们的成就感满满。磨豆浆过程中孩子们学会了生活，体会到劳动的辛苦，从而懂得了珍惜劳动成果;学会了分工合作、遇到问题积极的动脑，献计献策，学会了豆浆的制作过程，更体验了成功的快乐!
《趣味“保龄球”》
真游戏就是幼儿的真学习，我们更加坚信孩子是有能力、有自信的学习者。在李素珍老师的保龄球游戏中，孩子们自然习得关于物体滚动现象的科学原理，充分感知物体的滚动与物体的形状、重量，斜坡的坡度、滚动速度、滚动轨迹、多米诺骨牌原理等等之间的关系。
《“独木桥”变形计》
几块简单的积木搭出不同的独木桥，直直的，弯弯的，你来递我来搭，大家一起想办法。在刘蜜老师的《“独木桥”变形计中》我们一同见证了这场充满创意与挑战的独木桥变形记，看到了孩子们一起分工合作，大胆提出自己的想法，勇敢尝试，尽情展现他们的智慧与勇气，创造出了令人惊叹的独木桥。
教研点评，以思践行
彭丹园长和王思怡老师从户外自主游戏的内涵、特征详细解析游戏案例，并结合各具体案例从游戏活动的典型行为分析、游戏案例中的教师观察、教师的支持与回应、深入剖析游戏的特点与价值等方面，详细阐述优秀游戏案例撰写的方法以及撰写过程中需要避免的问题。同时提醒我们要注重平时的案例积累，多观察孩子、倾听孩子，不断丰富理论知识，做到观察、撰写时有根据、有聚焦、有思路。以游戏为载体真正发现儿童、解读儿童，助推儿童深度学习，促进教师的专业化成长！
荣誉时刻
经过紧张的角逐，我园自主游戏案例分享评比活动圆满结束，恭喜获奖的老师们。
在自主游戏中，
我们听见孩子的声音
看懂孩子的游戏！
在游戏过程中，
我们发现游戏故事
解读游戏行为！
让我们与孩子们大手牵小手，
一起成长！
