携一缕深秋的暖阳
凝一份教育的热忱
共同开启一场学习交流之旅
采他山之石以攻玉，纳他人之长以厚己。教育之行，始于足下。本着“学习、思考、交流、分享、成长”的理念，2024年10月13日我们在刘校长的带领下来到了山川秀美的宜宾市——凉水井实验学校。
启程：满怀期待，梦想启航
回想 2023年12月份，我有幸走进凉水井中学，第一次近距离接触“学为中心”这种课堂模式，感受到其独特的魅力。我清楚的记得，当时的学习氛围、课堂效果真的让我大开眼界。“震撼”一词都不足以表达我的感受，确切的说是惊叹、是折服。在此之余，带给我更多是疑惑:“学为中心”课堂的构建真的会让孩子变化如此之大吗？真的能够让孩子变得这么优秀吗？随着“课共体”的深入学习，越来越强烈的感受到“学为中心”这种生态课堂的价值所在。
而今再访凉水井中学，汲取榜样力量。走进校园，就被那新颖的六边形教学楼所吸引。此时正值晚自习，教室里灯火通明，校园内鸦雀无声。进入教学楼大厅，迎面扑来浓郁的文化气息，一幅幅逼真的美术作品，一张张深刻的阅读感悟让人赏心悦目，流连忘返！
教室里，黑板上的预学任务赫然醒目。各个班级的小老师目光犀利，踱步巡视。在小老师的带领下，孩子们有序预学，书页轻轻翻动，思绪随之起舞，认真好学的模样，是世间最美的风景。
探访：名校风采，启迪思维
听课是我们教师专业成长的助推器，来到凉水井中学的第二天上午，我们就走进了课堂。这里的每位老师都以自己专业而又精湛的教学技能诠释着“自导式”教学的精彩。这里的课堂是一个开放而充满无限可能的舞台，孩子们在这里可以自由生长，尽情“漫舞”。
课堂上，没有了老师的讲解，整堂课老师只是三言两语地引导过渡，她们最大的特点是没有代替学生去总结和归纳，所有的结论都是由学生自主或合作得出；从不评判对与错，正确与否的裁判权都由学生行使，对的鼓掌通过，错的提问或补充；学生发言时，对于回答不完整或表述不清楚的学生，舍得给予多次发言的机会，直到学生说清整、说准确为止。老师们真正体现了“面向全体”的学生观。我深感学习的过程，不应当像暴风骤雨般拳击比赛的过程，而应当循序渐进，慢慢引导，老师要管住自己的嘴，用好自己的耳；要学会等待，学会沉默；要舍还给学生更多的思考时间。
在这两节课中，我尽情地领略大师们的风采，品味着他们带给我的精彩，各有千秋的他们通过自己的课堂演绎，让孩子们在课堂中，水到渠成地掌握学语文的技巧，感悟语文的美妙。身为一线老师的我，也希望这样的课堂演绎能慢慢地渗透到自己的课堂里，让我的学生都能爱上语文。
“工欲善其事，必先利其器。”为了“学为中心”课堂模式的有效落地，老师们积极参加了共创教研。教练员从“小老师的培养”“课堂教学的实施”等各方面给老师们做了细致的讲解。然后各组的老师们集思广益、激情讨论，着实体验到了学生在课堂中的快乐，同时也是为第二天的实操课做准备。
实践: 躬身入局 挺膺负责,
我们走进课堂，摇身一变，从一个个倾听者变为一位位主导者。面对来自全国各地的老师，孩子们没有拘泥紧张，而是风采依旧，紧跟老师的思路，依然积极、大胆、自信的展示自我，碰撞出思维的火花。我想这大抵是“学为中心”自导式教学的功劳，更是教育的真谛，充分体现了学生自己的主体性、能动性和独立性去发现知识、进而创造知识、拓展知识的能力。
小老师上场 答疑解惑
培训的最后一个环节就是由凉水井的老师和“小老师”为大家答疑解惑。“小老师”们走进观众席，与在场的老师们深入交流，有问必答。他们结合学校的实际和自己的感悟，从课堂实施、“小老师”的养成、班级管理、自主管理……各个方面为大家做了诠释。真的是“强将手下无弱兵”，各个都那么优秀。
感悟：收获满满，共筑梦想
“窗外日光弹指过.席间花影坐前移。”感叹时间过得太快，短短的两天培训让我们不断收获着启示和感悟。作为“学为中心”教育实践的亲历者，我们深刻体会到“学为中心”课堂实践不仅是对学生学习方式的变革，更是对整个教育生态的重塑。它不仅促使学生从被动接受转为主动探索，还促进了教师角色的升华与转型。在这个过程中，教师与学生共同成长，彼此启发，形成了更加和谐、活跃的教育生态。
归途：心有所感，行有所动
“丹桂飘香秋意浓，金秋时节硕果丰。”我们相聚在金秋，收获在金秋。学而不止汲滋养，行而不辍向未来。教师之路尚且漫长，学习之路亦不可断。我们会把所学到的教学经验和管理方法更好地融入到以后的教学实践中去。知不足而奋进，望远山而前行！
学习之路，花香满径
从“走出去”到“带回来”
让我们怀揣教育热情
且行且思，且悟且进
供稿：李丹
编辑: 李丹
审核：刘校长
