秋韵悠悠入课堂，教研熠熠绽华芳

——记宝龙科技城实验学校（集团）小学语文科组教研活动

本次活动由陈银老师执教示范课《猎人海力布》，南约小学代娥老师执教《在牛肚子里旅行》。两位教师以智慧展现语文教学的独特魅力，孙老师进行指导和评课。

骨干示范，引领课堂

陈银老师 《猎人海力布》

     本单元的人文主题聚焦于民间故事，《猎人海力布》作为本单元的首篇课文，在情节构建和人物塑造等方面展现了民间故事的独特魅力。陈老师的课堂设计具有明确的教学目标，问题设计具有针对性。教师围绕“故事的动人之处在哪里？”这一核心问题，引导学生深入思考，有目的地进行阅读，确保“一课一得”的教学目标得以实现。陈老师还运用创造性复述的技巧，鼓励学生大胆想象。

 在小组合作环节中，学生们积极参与，通过彼此间的讨论与协作，共同探索创新性的复述方法。这种互动不仅激发了他们的想象力与创造力，还锻炼了他们的语言表达能力与团队协作精神。在此过程中，学生们不仅学会了如何更有效地沟通和表达自己的想法，还通过观察和模仿同伴的优秀做法，进一步提升了自己在创造性复述方面的技能。这种积极的参与和实践，使得他们在完整成长的同时，也显著提高了创造性复述的能力。

南约小学 代娥老师 《在牛肚子里旅行》

代老师在教学中让学生把自己想象成童话中的主人公，与故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。以“课文中的旅行和我们平常的旅行有什么不一样的地方”引导学生联系生活经验，体会红头的意外处境。让学生戴上青头与红头的头饰或贴上青头与红头的胸贴，设身处地地思考、入情入境地朗读，俨然把自己当作了青头和红头，水到渠成地落实了单元语文要素“感受童话丰富的想象”。阅读童话，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

专家指导

      简要复述升级为创造性复述

简要复述，则需要在具备完整复述能力的基础上，紧扣中心进行智慧选择，从而起到删繁就简、凸显重点的作用； 而创造性复述，则是在全盘掌握信息的基础上，能够灵活处理、整合信息，不受作者表达方法和顺序的限制，体现出复述的自主性和独特性。 从这个角度来看，“简要复述”需要以“完整复述”为基础，需要学生在认真通透把握文本内容的基础上，学会合理地取舍。

 写作策略迁移到阅读策略

文体阅读方法具有一定的共性，但关键环节的问题会根据不同的场景和任务目的进行调整，相应的程序也会发生变化。教材是教学的工具，课文则是写作的范本。从语文课本中提炼经典文章的精髓，以此来丰富学生写作时的思想内容。应当培养学生在阅读每篇文章时，都细心观察文章的主旨、思想和传达的情感，包括主旨是否明确，作者的观点是否积极清晰。

让认知走向认同

在以课本文章为模板进行创作时，我们应当积极传播正能量，无论是论述还是评价，都应让学生深刻领悟文章的精髓，以及美好品格的内涵。仅仅建立在概念上的美好是不够的，我们需要将美好转化为理性，将行动转化为感性。可以考虑引入相关视频资料，帮助学生在行动中营造情境和情节，使他们理解牺牲并非建立在利益之上，从而在实际写作中实现情感的“高通路”迁移，提升作品的深度。

   青功赛培训         

孙老师从教学过程的视角出发，提出了具有清晰层次、逻辑关联性和推进型任务的课堂设计。他引导教师们从预设的角度思考课堂亮点，以及从自我评估的角度考虑教学是否实现了从抽象到具体、从点到面的转变。通过精心设计的教学活动、科学合理的评价体系以及及时有效的反馈机制，确保了教学目标的有效实现。

      生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。此次语文教研活动，老师们在相互学习、相互交流和讨论的过程中碰撞出不一样的思想火花。相信在全体语文教师的共同努力下，学生们将在阅读的海洋中畅游，领略“复述”之美。