为深入贯彻落实党的二十大“加快建设高质量教育体系”要求，以及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神共话学前教育高质量发展，2024年10月19-24日，海南省教育厅主办，琼中黎族苗族自治县教师培训管理中心承办在上海市开展海南省幼儿园教师（园长）保育教育专业能力提升培训（第一期）。省级保育教育质量提升实验区省级研究团队成员及各片区小组成员、市县（区）幼教专干、幼教教研员、园长、骨干教师共60人参加。
开班典礼 激励前行
2024年10月20日上午，出席开班典礼分别有：海南省省级研究团队成员代表琼台师范学院郇童老师、浙江省湖州市安吉县灵芝幼儿园盛奕园长、培训学员代表海南师范大学附属幼儿园孙婵老师。
郇童老师首先明确了此次培训学习提升幼儿园教师保育教育专业能力提升的目的，介绍此次活动的内容安排，最后预祝此次活动圆满成功。
学员代表发言
海南师范大学附属幼儿园孙婵老师对此次活动的主承办方表示衷心的感谢，并代表所有学员郑重承诺：此次学习我们将全身心投入学习中，将所学践行于工作当中，真正做到学以致用。
专家引领 赋能成长
开班仪式结束后，由正高级教师，“安吉游戏”课程研发组核心成员、教育部“安吉游戏”推广国家级指导专家、香港“安吉游戏”学习圈指导专家盛奕园长进行《放手游戏，发现儿童》专题讲座。
盛奕园长围绕“放手游戏，发现儿童”主题，从“当今世界的发展、儿童发展的特征”入手，分享如何看待儿童，与现场各位老师互动讨论“游戏中的幼儿是怎样玩的？怎样学习的？游戏中教师是否放手，保障幼儿的游戏机会？”等问题，与会教师纷纷分享个人观点，滔滔不绝。
精彩讲座引起了在场老师们的共鸣，老师们认真学习和记录，并利用休息时间与老师进行沟通交流。
盛园长以幼儿游戏活动实录案例，以通俗易懂的方式将理论与实际相结合，帮助大家理解游戏中观察幼儿什么、教师为什么要放手以及如何放手等。
通过上午盛奕园长与各园长老师的对话，各位学员们受益颇深。“放手游戏，发现儿童”的理念，要求我们重新审视儿童的游戏权利和教育的本质。游戏活动中注重幼儿直接经验的获得，教师要最大程度的放手。放手意味着给予儿童足够的自由和信任，让他们在游戏中自主选择、自我探索。这不仅能够激发儿童的兴趣和好奇心，还能够培养他们的创造力、解决问题的能力和社交技能。聚焦海南省学前教育高质量发展，我们将继续为之努力！
教研活动组织与案例分享
下午，一场别开生面的教研活动组织与案例分享展开了热烈的讨论与交流，共同探索儿童教育的新路径。
五位教师通过真实的案例分享，激发教育者们重新审视游戏在儿童成长中的价值，这些案例不仅让大家深刻感受到了放手游戏的魅力，也为其他教师提供了宝贵的教学经验。
东方市第三幼儿园胡小童老师分享《“趣”搭建》
胡小童老师为我们带来了孩子们在建构区进行的四次趣味横生的搭建探索案例。在这些游戏中，孩子们分工明确，从基础搭建开始，随着浓厚的兴趣，他们不断丰富游戏材料，勇敢地迎接一个又一个挑战，并灵活调整策略。最终，孩子们携手合作，共同搭建出多种复杂的场景，充分展现了他们的创造力与团队协作能力。在孩子们强烈的自主意识和探究欲望中，这些游戏不仅激发了幼儿的潜能，更点燃了孩子们强烈的自主意识和探究欲望。为了持续满足这种需求，我们的老师不断的进行反思与支持，放手游戏、细心观察、鼓励他们大胆尝试，发展孩子们在快乐的游戏中不断成长和进步。
儋州市南丰中心幼儿园谢雨欣老师分享《小小抛球高手》
孩子们通过前期已有经验结合了其他材料做游戏，在游戏中出现了热情、专注、不断探究、坚持、自我控制、不怕挫折等多种优秀的学习品质，同时还吸引了同伴一同探究，开启了“抛球小高手”的游戏。
海南省机关幼儿园李莎莎老师分享《桥被拆了》
在莎莎老师的游戏案例中，我们始终相信儿童是有能力的学习者，《指南》中提到要珍视生活和游戏中独特的教育价值，而冲突是在日常中经常发生的，是真实的，有着独特的价值，老师退后放手游戏，保障儿童的自主性，尤其是在儿童的社会性学习方面，情感学习方面，更是在经历中学习。
琼中县营根中心幼儿园符玲妹《了不起的小班幼儿》
孩子通过游戏中学会主动沟通交流，与同伴互动，自我内化情绪，思考解决问题。虽然他的表征与我观察到的游戏无关，但这也许可能是孩子在表达对前期游戏的经历，又可能是对后期游戏的假想，又或者是想把他当下记忆最深刻的想法与我分享。这些都有可能是我前期疏于观察而未发现的，同时也有可能是我后期需要持续追踪才能真正了解到的。
海口市山高幼儿园马小玲老师分享《爱冒险的小女孩》
爱冒险的小女孩这个案例给我们带来了思考，学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。学习是学习者准备、愿意、有能力参与的过程，学习者在与周围人、事、地方互惠的关系中学习。老师要尊重孩子自主自发的冒险意愿，但不刻意去鼓励冒险，我们原来希望孩子获得的能力发展，以及希望了解的儿童发展水平，都能够通过观察孩子的游戏过程而得到。放手不是放任，游戏时教师心中要有个度，在不伤害自己，不伤害环境和不伤害他人的前提下是需要放手的。遇到特别危险的时候，教师可以做为一个教育契机趁机介入并终止游戏。
在互动交流环节，参会者们积极发言，分享自己对放手游戏的理解和感悟。大家纷纷表示，盛奕园长结合五位教师的游戏案例分享给我们做了详细的分析，让我们对放手游戏有了更深入的认识，放手游戏并不意味着完全放任自流。我们仍然需要为儿童提供一个安全、适宜的游戏环境，确保他们在游戏中的身心健康。同时，我们也可以在适当的时候给予一些引导和启发，帮助他们更好地理解游戏中的一些现象和问题也将在今后的教学工作中积极尝试放手游戏，为儿童的成长创造更好的条件。
此次教研活动与案例分享，学员们提供了一个交流学习的平台，有力地推动了放手游戏 发现儿童教育中的应用。相信在大家的共同努力下，放手游戏 发现儿童将成为儿童成长道路上的一道亮丽风景线，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实的基础。
且学且思 共话成长
时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。在专家引领的成长，研修得芳华，流年暗沉香。
图片收集：王秀誉 曾玲
文字撰写：崔佳慧 夏薇薇
图文编辑：何丽梅