著名教育学家陶行知指出：“幼儿园全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”
随着年龄的增长，孩子们的表现欲望越来越强，为了更好的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的积极性和责任感，这学期继续开展小值日生活动。
值日生职责
如果你是值日生，你想为班级做哪些事？为小朋友提供怎样的服务呢？
值日生的职责：帮小朋友挂水杯，分碗儿、勺子、纸巾…
做值日生要早入园，目的：是让幼儿做一些力所能及的事，有利于培养幼儿自立、自信的精神，做值日生，还能体会到能为大家服务是件非常光荣和快乐的事情。在值日生活动中，有成就感和自豪感。
早早的来幼儿园帮小朋友挂水杯。
值日生可以扫地，擦桌子。
除了这些，还可以做什么呢？
画画的时候可以帮小朋友拿彩笔、分作品…
为了让幼儿了解值日生的职责是什么？老师与孩子们共同讨论了值日生的主要任务，经过讨论，孩子们加深了对值日生的了解，明白了值日生是为集体，是为小朋友做事。
我们把小小值日生这项活动落实到生活中的每一个环节里，利用值日生培养幼儿的劳动习惯，让幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并且能够做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，这样不但增强自信心，还能体会到为班级服务是很光荣的事，乐于去做，从而培养幼儿良好的思想品德。
自助取餐
进餐是我们在幼儿园非常重要的生活活动，我们突破了传统意义上的教师分餐的方式，转变为幼儿自助取餐的形式，幼儿园配备了适合幼儿取餐的工具：夹子、勺子…
幼儿在使用餐具的过程中，通过一手拿餐盘，一手使用夹子或勺子，进一步锻炼了幼儿手部精细动作的灵活性，有助于幼儿身体协调性的发展。
有序等待
取餐的过程中，幼儿在老师的组织下有序排队取餐，经常会出现进餐快的幼儿，让进餐慢的幼儿先取餐，孩子们在排队中学会了等待。更重要的是，自助取餐中，逐渐感受到了谦让与协作的重要性，帮助幼儿学会了等待和体谅他人
吃多少盛多少，改变了以往由老师分发，幼儿被动接受的形式，让幼儿自己动手，根据自己的情况，自主选择食物，使幼儿由被动转变为主动，由被动接受者变为主动管理者，把取餐的自主权还给幼儿，充分体现了以幼儿为本的教育理念，有效提高了自理能力。
用餐时不讲话，小肚皮贴桌子，细细嚼，慢慢咽，爱惜粮食，不挑食，不撒饭，不剩饭，用餐礼仪记心中。
孩子用完餐后，也会让他们自己决定是否需要再添加食物，把好好吃饭这件事交给孩子，让孩子按照自己的意愿去做。
光盘行动
“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”。为了让幼儿从小树立爱惜粮食，懂得每一粒粮食的来之不易，让幼儿养成节约的意识，杜绝“舌尖上的浪费”。幼儿园开展了光盘行动，从我做起的活动。
整个进餐过程，孩子们都是自主完成取餐、用餐、送餐具、擦嘴，孩子们通过反复的练习，发展为自己照顾自己的能力，增强独立与自理。
吃着美味的食物，愉快进餐成了一件自然而然的事情，孩子们在一天天体验自己的需要，老师在一日日感受孩子们的成长。