2024年10月19日，来自全省各地的一线骨干教师们齐聚济南，参加2024年山东省中小学教师和校园长省级集中培训项目特殊教育骨干教师随班就读培训。
三班一组由全省九所不同普通中小学的十位老师组成。在整个培训过程中一组老师们认真记录、积极思考、自我反思，积极讨论各位专家导师传授的思想、经验、方法等如何应用到一线教学。
首先我们聆听的是中国教育家常务副会长、国家督学李天顺会长的精彩讲座，李会长指出要将融合教育作为特殊教育高质量发展的战略支点，既要深化特殊教育改革又要大力发展融合教育，老师们要深刻理解特殊教育在强国建设中的重要作用，要深入推进融合教育普及普惠适宜优质发展，要强化积极发展融合教育的使命感与责任感。
李会长就特殊教育的界定，特殊教育与普通教育的区别，中央对特殊教育高质量发展的宏伟蓝图，相关法律法规文件精神的传达以及十四五规划有关特殊教育的一些重要着力点给老师们做了详细阐述。让老师们明方向，知目标，有了国家对特殊教育的支持，老师们热血沸腾，对未来融合教育也是信心满满。
10月 20日上午，南京特殊教育师范学院的王辉教授从融合教育课程与教学调整的实践背景、基于评估的融合教育课程与教学调整实践、融合教育中特需学生课程与教学调整策略三个方面阐述融合教育在普通中小学如何开展。
通过聆听王教授的讲座，让老师们明确在普通教育学校，首先要对特殊需要学生进行正确科学合理的评估，如果评估出现偏差，在教学中则无法对特殊需要学生进行有效教学指导。而王教授为制定评估教材所组建团队从无到有的过程也让老师们无比感动与佩服。其次在科学正确评估的前提下，王教授从课程与教学调整实践与策略上展开分析，手把手传授普校老师们如何开展特殊教育活动。通过聆听王教授的讲座，老师们即获得了知识又掌握了方法，受益匪浅。
成都市青羊区特殊教育学校卞校长从双胞胎哥哥的故事入手，从适宜融合的专业基地、区域支持、校家共育、案例分享四个方面系统讲解，让老师们了解到特教学校是如何开展工作的教学工作的。科学的课程设置、分层走班教学的改革探索、生涯教育课程体系、代币系统解决问题等，一个个案例让老师们更直观的感受到特需学生的教育不是一促而就的，普特“双向转衔"需要咨询、初筛、医学诊断、教育评估、确定安置形式、进入适合班级、制定个别化教育计划、观察及行为辅导几个步骤。同时卞教授还强调了区域支持和校家共育的重要性，让老师们认识到家长赋能共育成长对特需孩子的成长起到关键性作用。
通过聆听卞教授的讲座,让老师们掌握到一定的对普校里的特殊需要孩子的教育方法，为以后随班就读教学工作提供了有力的帮助，让老师们收获满满。
10月21日，老师们分别走近山东特殊教育职业学院和济南特殊教育中心。
在山东特殊教育职业学院，老师参观了特教专业学生的优秀作品，同时也了解到作为特教老师应该掌握到哪些专业知识，具备哪些专业技能。来自该学院的梁老师还带来了题为融合教育教师专业素养及提升路经探究的专题报告。梁老师从融合教育教师专业素养发展现状、融合教育教师专业素养结构、融合教育教师专业素养提升路经三个方面进行阐述。融合教育的概念界定，发展现状，特教老师的专业标准、专业理念、专业知识、专业技能，评估量表的使用，个别化教育计划的制定，课程调整，融合教育团队成员分工，教学实施，班级与行为管理，融合教育阶段式的专业指导等等，很多很多的知识点，梁老师为老师们提供了有关融合教育的专业知识体系，为下一步随班就读工作打下坚定基础。
在济南特殊教育中心，我们走进了一线特教老师们的课堂里，看特殊孩子的上课情况，看特教老师们的教学方法，听骨干教师的经验分享，并有幸听了一堂精彩的特教语文课，看到聋哑孩子们精彩的课堂表现，让我们对特殊需要孩子的教育充满了信心，也深知特教的路也艰难万分，要有理念有信心有方向有耐力有知识有技能……
苔花如米小，一如牡丹开，学习还没有结束，和老师们一起走在特殊教育的路上，很幸运却充满力量……