观察对象：源源（2岁8个月，小班）
源源是一名非常活泼、开朗外向型的小男孩，他年纪虽小，但交往能力很强，喜欢和比他大的同伴一起玩耍。
观察时间：2024年9月12日
观察地点：小班教室
故事背景
开学初，小班刚入园的宝贝们哭闹较多，加上今年开学季天气异常的炎热，室外温度达到40度，不能把孩子们带到户外分散他们的注意力，为了让宝贝们尽快的适应幼儿园生活，根据小班孩子的年龄特点，给他们提供一些简单、可变性强、可塑性高的低结构材料，我们在教室建构区角投放了一些七彩雪花片。
过程实录
源源独自坐在椅子上抽泣，熊梓煜因为是老生，已经适应幼儿园生活，情绪稳定，坐在旁边还安慰源源，说“别哭了，你妈妈会来接你的”，源源由于哭闹背上都出汗了，我及时的更换了他的上衣。
当熊老师把雪花片投放后，源源马上被七彩的颜色吸引住了，马上雨过天晴，脸上露出来笑容，开始摆弄雪花片。
只见他把雪花片按颜色分成几部分，自言自语的说：“这是红色的蛋糕，这是黄色的蛋糕，这是绿色的蛋糕”。
过了一会，他把堆积的雪花片推倒，跟旁边的熊梓煜搭讪：“这是什么颜色？”熊梓煜答“这是蓝色”接着又举起一片“这是什么颜色？”“这是紫色的”熊梓煜不假思索地回答，这时源源有点兴奋了，声音更大了“你答对了”。
接着源源的注意力又专注到了雪花片，只见他把雪花片越堆越高，开始喃喃自语“看，这是我的楼房”。
话音刚落，雪花片倒了，旁边的熊梓煜说：“你的楼房太高了，上不去，看我的楼房。
源源的注意力马上又被熊梓煜吸引，模仿熊梓煜，开始搭建矮的“楼房”。
故事里的儿童
源源第一次离开家庭来到一个陌生的环境，产生了分离焦虑，情绪无法释放，最直接的表现就是哭闹。当这种情绪受到干扰后，他又会马上分散注意力。
在游戏过程中，源源被七彩雪花片吸引，此阶段的孩子思维表现出具体形象以及进行初步抽象概括的可能性特点，此时的孩子能够分辨红、黄、蓝、绿等颜色，能够通过触摸更多的物体，知道物体的软硬特征。
后面源源又把五彩的雪花片通过分类的形式想象成了各种颜色的蛋糕，他的记忆和思维都是在直接与该事物接触活动中进行的，而不是想好了再行动。
源源和熊梓煜互动，让熊梓煜猜颜色，用上了人称代词“你，我”来表达自己的需求和愿望，词语发展迅速，听说能力基本形成，喜欢到处摸索，对自己不熟练的事情感兴趣，愿意表达。
源源的高楼倒塌，看见熊梓煜搭建的是矮楼房，于是就模仿熊梓煜。2—3岁儿童注意及记忆是随意的、短暂的，对新奇事物感兴趣，喜欢重复与模仿是这个年龄段儿童显著的特点，爱模仿别人，看见别人玩什么，自己也玩什么。
源源用雪花片创造出属于自己的“圆圆的世界”。从他的世界里面，我们看到了他在模仿、在想象、在创造、在交往，在整个活动过程中让我看到了孩子各方面的能力得到了发展。
支持策略思考
材料拓展延伸：“圆圆的世界”可以从雪花片的形状、颜色特征还可以变成什么呢？引导源源展开想象拼搭出更多圆形的世界。
家园共育促成长：家长带孩子到周围小区看环境，看建筑的外形结构，到蛋糕店观察各式糕点的颜色搭配，发展孩子的想象力和创造力。
老师介入支持：在孩子“楼房”搭的很高的时候抛出问题：“好高的楼呀！我们上不去怎么办？”总结经验：“可以建造电梯，缩短上楼时间，还可以在旁边建造台阶，一步一步的爬上去”，引导孩子把楼房的底部铺宽，然后一层一层的叠加，增加楼房的稳固性，让孩子感知物体的稳定性，积累更多的生活经验 。
与同伴合作丰富游戏内容：带孩子参观大班哥哥姐姐的搭建现场，激发孩子的创造力和模仿能力。开展一次集中展示活动，以图片、视频方式呈现更多的雪花片拼搭作品，让“圆圆的世界”更加的丰满，更加的美丽。
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