四时俱可喜，最美金秋时。 为进一步推进课堂教学改革，聚焦学科核心素养，打造高效课堂，进一步加深工作室成员对于“输出为本”理念的理解，提高自身应用教材的教育教学能力，教育部新时代名师培养对象刘清杰工作室于10月19日全天，在线上进行10月专题活动——教材解读。
活动流程
本次活动由林师喻老师主持
教材解读
01
梁慧老师老师以“畅游拼音王国”为主题，对统编版小学语文一年级上册第四单元进行教材解读。本单元是第三个拼音单元，学生已经掌握了声母和单韵母知识。本单元主要利用学生已经认识的汉字，继续借助情境图，并充分利用学生的口语基础和生活经验帮助学生学习拼音，认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要相机提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方法，逐步引导他们形成良好的书写习惯。
梁老师指出本单元的每一个教学内容都以整合的情境图来承载丰富的拼音元素。一方面这些情境图可以直观提示字母的读音，供孩子们寻找读音，拼读训练。另一方面观察情境图，寻找拼音信息，可以继续发展口语能力，发展思维。可以这样说，整合的情境图构筑了字母、音节、生活这个通道，体现了综合加成长的理念。
02
曾桂琴老师以“探索四季之美，感受朗读之乐”为主题，对统编版小学语文一年级上册第五单元进行教材解读。
曾老师指出本单元课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌，课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元围绕“四季之美”这一主题编排了系列学习内容，旨在引导学生借助拼音正确朗读课文，体验阅读的乐趣，学会感受美，欣赏美，激发学生对大自然的喜爱之情。结合上述内容，初步将本单元的任务主题定位为：季节小小发现者。
03
程敏老师以“立足单元整体，探寻识字密码”为主题，对统编版小学语文一年级上册第六单元进行教材解读。本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《语文园地》等内容，渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。在第一个识字单元中，学生认识了象形字，初步感受了汉字以象示意的特点。在本单元，学生将认识会意字，并了解偏旁表义的构字规律。
程老师指出本单元的核心教学目标聚焦于“识字”，精心设计了多篇课文及内容，旨在全方位、多维度地促进学生识字能力的提升，同时激发他们对汉字文化的浓厚兴趣。识字是阅读和写作的基础，更是学生终身学习的重要工具。识字的学习，要以趣为先，结合上述资源内容，可以初步将本单元的活动主题定位为：我有识字妙招，玩转识字乐园。
04
王筱红老师以“以儿童的视角，探索世界之妙”为主题，对统编版小学语文一年级上册第七单元进行教材解读。本单元围绕“儿童生活”这个专题编排了三篇文章：《小小的船》引领孩子们探索宇宙的奥秘；《影子》则引导孩子们观察与思考日常生活现象；《两件宝》更是带领着孩子们去探寻身体的秘密。这些文章语言优美，富有童趣，能够让学生在轻松愉快的氛围中培养观察力和想象力。结合上述内容，可以初步将主题定位为：奇妙生活分享之旅。
王老师指出三篇课文都是韵文，句式简单、节奏轻快，朗朗上口，以儿童的视角,对自然现象、生活现象、身体奥秘进行了生动的描摹,充满了儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
05
刘瀚霞老师以“借助支架讲故事”为主题，对统编版小学语文一年级上册第八单元进行教材解读。本单元编排了三篇课文。这些课文都以动物或自然景物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习这组课文,学生可以体会到只要留心观察,生活中处处都有学问。
刘老师指出本单元重点是初步培养学生寻找明显信息的能力，在第六单元已教给学生根据问题圈圈画画、找出相关信息的方法。本单元继续借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取相关的信息。
06
吴惠敏老师以“阅读科学童话，探索自然奥秘”为主题，对统编版小学语文二年级上册第一单元进行教材解读。本单元的三篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。
吴老师解读到本单元是二上第一单元，教材编排的课文侧重于体现大自然的一些科学知识，有充满儿童情趣的科学童话，也有讲述植物传播种子的诗歌。通过本单元的学习，让学生了解大自然的一些知识和科学道理，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。结合上述内容，可以初步将主题定位为：“走进大自然”。
07
朱英红老师以“畅游拼音王国”为主题为我们做统编版小学语文二年级上册第三单元教材整本解读。
朱老师解读本单元以“儿童生活”为主题，精选了四篇广为流传的小故事，通过儿童的视角，表现儿童的生活，这一单元主题紧密相联，让我们在阅读中充分感受到了童真、童趣，充分体悟了儿童的情感世界。创设单元整组“童年故事分享会”的学习情境，引导学生把阅读中学到的词语和日常生活情境建立联系，积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，在活动和交流中表达自己独特的体验与思考。
08
赵宇奇老师以“体会预测乐趣，续写有趣故事”为主题，对统编版小学语文三年级上册第四单元进行教材解读。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，选编这几篇课文的目的，是为了让学生更好的借助课文，，学会如何对文章进行预测，进而激发学生的阅读兴趣，成为积极的阅读者。
赵老师解读到三篇童话中主要人物经历丰富，故事情节一波三折，介绍了人物的成长过程，核心人文价值是“他为什么能走出困境，重新创造生命的价值”来感受纯真美好的童心。文章都是围绕“人物的困扰以及如何解决、结果如何”来预测，预测难度不太大，预测空间很大。这也正是“文学阅读与创意表达”学习任务群在第二学段中“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。”这一学习内容的具体体现。所以，我们将本单元学习任务群确定为“文学阅读与创意表达”
09
肖玲娟老师以“体会场景与细节描写中蕴含的思想感情”为主题，对统编版小学语文五年级上册第单元进行教材解读。本单元选编《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》三篇课文，围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题，引导学生深入体会文学作品中的情感，通过细节描写和场景描写，展现了父母对孩子的深情厚爱，以及孩子对父母的感激与理解。引导学生从课文的具体事件中，特别是抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，从而体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。鼓励学生用具体事件来表达父母对自己的爱，用恰当的语言表达自己的看法和感受，并抒发自己的真情实感。
活动总结
工作室主持人刘清杰老师对九位老师认真研读教材的精神给予了充分肯定，高度赞赏了这几位老师今天的教材解读具有“科学、清晰、扎实、有效”四个特点。
刘清杰老师认为老师们的分析并不是基于他自己的对教材的认知而是有依据的进行分析，借助课标，借助文本语文要素，借助课后的练习等一系列的内容来进行分析。同时还能结合课例有针对性的给出一些策略，为听讲座的老师做了指引，这也是进行教材分析的一个终极目标，让更多的人能够有所收获啊。
活动剪影
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。工作室成员将在课堂教学实践中不断促进学科专业成长，发挥名师团队合力效应，引领、带动和辐射更多教师，为打造高素质教师队伍，促进教育教学的发展贡献自己的力量。
图片：工作室成员
编辑：张杰青
审核：学境语文