课前研讨
”教为引，研为路，思为桥，践为证“。课题研究已接近尾声，为了更好地践行课题研究的实践成果，课题组决定9月28日进行课例展示，安排课题组成员李琼老师执教《竹节人》一课。
课题组主持人黄婷婷组织成员进行展示课的打磨工作，确保展示课达到预期的效果。
研讨中，先听取主备人李老师谈自己的备课思路，对教材的解读，如何体现单元整体教学，从而达到教学评一体化，全面提升学生的综合素养。接着课题组成员各抒己见，发表自己的意见，最后由主持人黄婷婷名师对单元整体设计进行全面的解说，让本节课的设计思路更清晰，层次更明显，教学互动显得更多元化。
课例展示
《竹节人》是阅读策略单元中的第一篇课文，本单元的语文要素是：根据阅读目的，选用恰当的方法。本节课结合单元整体设计的情境、任务及活动，提出三个阅读任务并重点完成了第一个阅读任务，最后老师总结阅读目的不同、内容不同、阅读方法不同。整堂课，师生互动，生生互动，老师亲切可爱，善于对学生鼓励赞赏；学生专注自信，积极探讨，踊跃发言。师生在愉悦的学习氛围中完成本课的教学，达到预期的效果。
成果交流
李琼老师执教的《竹节人》这一课，课题组成员认为：整节课能完整地体现单元整体设计下的单篇课文的教学 ，情境、任务、活动融为一体的课堂教学，尤其是在让学生斗竹节人这一环节中，孩子们通过借助视频，充分进行学科整合，让学生在动口、动手、动脑的实践交流中，全面提升了学生的素养，让教学评一体化得到有力的保证。
之后，课题主持人黄婷婷老师做了总结性点评：充分肯定了这节课从单元整体设计到单篇课文教学，从教师的教到学生的学，从情境的设计到任务驱动，最后在一个个活动中，孩子全员参与，师生互动和谐，学生的语文素养有了明显的进步，为课题的研究成果得到充分的肯定。