——记《月历中的奥秘》第二次同课异构活动
咸宁市黎灿明名师工作室 吴昕
万物喜更新，十月清秋最可人。为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，10月18日下午，咸宁市黎灿明名师工作室成员及学员齐聚城关中学进行数学同课异构活动。通城县六个片区各推选出一名教师代表，对新版七年级数学上册活动课《月历中的奥秘》进行第二次磨课，课堂以无生上课的形式开展。此次活动旨在通过不同教师对同一个数学活动课题的个性化解读与教学设计，展现数学教学的多样性和创新性，加大课堂教学研究力度，促进教师教学能力的提升。
课堂展示
城北中学黎婉如老师通过引入月历的科普小视频，设计十月份月历，扫雷游戏等活动充分调动学生的积极性，激发学生主动探究月历中数学奥秘的求知欲。在“观察—猜想—验证”中探究九宫格奥秘，进而类比探究“十”形，“H”形，“回”形等图形中的数的数量关系。
实验学校贾坤湖老师从引领学生观察分析认识月历的基本排列规律出发，让学生自行计算九宫格内数字之和，再类比计算四行四列方框内数字之和，通过学生分享不同方法的难易感受从而引出用字母表示数的简便方法。
五里中学张仁老师的课堂设计“创设情境—合作交流—发散思维—归纳总结”四步走，整节课以“问题串”的形式引导学生先从具体的图形开始研究，进而猜想一般结论，再说明理由验证结论，一步步探索解密月历中的数字规律，引导学生对问题的特点、差异和本质进行思考，联系不同图形数字间的内在联系，提高学生学习的自主性。
杨部中学黄文莉老师让学生小组合作探究月历中任意一行/列连着三个数的规律，引导学⽣用字母表示数，体会式⼦⽐数字更具有⼀般性的事实。学生总结出九宫格的数字之和规律后，进一步探索“已知数字之和”能否反过来求九宫格各数，引导学生及时应用规律解决问题，提⾼知识的运⽤能⼒。
南门中学杨柳老师由“猜谜”引出月历激发学生的学习兴趣，同时带学生了解月历的相关文化知识，在“猜数”游戏中让学生从横、竖、斜（上斜，下斜）三个方面框连续三个数，引导学生自主发现月历中横竖排列相邻数字间的规律，初步感受用字母表示数更具有一般性规律，为后续探究九宫格、“十”形、“H”形等数字规律做铺垫。
关刀中学杨湾老师课堂伊始通过游戏——教师迅速算出学生盖住月历中任意九宫格的九个数之和，引发学生的好奇心，再给出信息“十月四日星期五”让学生在制作十月份月历过程中更深刻的体会月历中的数字特点。而后自然引导学生从探究“同一直线上（横、竖、斜）相邻三个数的规律”到探究九宫格数字规律，以“提问”到“追问”的形式引导学生深入思考。
课后研讨
教乃研之基础，研乃教之利器。课堂展示后， 黎灿明主任对此次活动进行总结：六位老师这次无生上课相比于第一次都有了较大的进步，老师们从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握、师生互动设计的呈现、对于活动课目标的实施与完成等方面进行肯定评价，同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见：
一、教师语言表达要更准确精炼，声调抑扬顿挫更能调动课堂气氛；
二、板书设计是课堂的精华，教师需要自行琢磨；
三、课堂整体缺乏“活动感”和“发现味”，教师可进一步加强设计，细化操作，包括问题设计、活动环节连贯性设计、学生评价设计等等；
四、教学活动较“零碎化”，教师似乎是“为了完成活动任务”而设计活动，显得有些知识点有些重复啰嗦。
最后灿主任对整节课的教学提出了较为细致的设计建议，教师们通过讲课与听课，自己与他人的对比，找到自己在教学中的一些不足和有待改进的地方，结合灿主任的指导建议，争取在下次真正的课堂中有更完美的表现。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒。对于一名教师而言，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。磨课活动让教师经历了不置可否的迷茫，经历了坚苦的思索，经历了进退两难的纠结，经历了同伴互助的感动，更经历了柳暗花明又一村的喜悦。在多次磨课中，在相互学习中，我们找到了自己的不足，也看到了成长的方向。
教研之路，虽长且艰，但正是这份坚持与努力，让我们在教育的道路上越走越远，越走越坚定。我们深知，只有不断学习，不断进步，才能成为学生成长路上的引路人，为他们照亮前行的道路。