我们班小朋友对小山坡游戏非常感兴趣，每一次都会利用垫子材料在小山坡搭建滑滑梯轨道，感受从小山坡上滑下来的乐趣，接下来就让我们跟着孩子们的脚步，去看看他们的游戏吧！
片段一：游戏中，甜甜拖着垫子，来到了小山坡，她先将垫子展开。她看着小山坡对我说：“老师，我放不上去。”我说：“你想办法把它放上去。”于是，她一边拉着垫子一边走上小山坡，第一块垫子就放好了。沈子毅拿来第二块展开的垫子，他也准备拖着垫子走上了小山坡。当他往小山坡上拖的时候，他的垫子和甜甜放在小山坡上的垫子重合了一些。他试着将垫子拉上小山坡，可是垫子一动不动。他就调整了一下自己的位置，他走到小山坡下面将垫子往上推，可是垫子还是不动，他就走到甜甜放的垫子上面，将自己的垫子往旁边推了推。他的垫子就靠在了小山坡上，这时，沈子毅又调整自己的位置，他来到了小山坡的下面推垫子。他用力的推，但是垫子还是推不上去。于是他走到我面前对跟我说：“老师我推不动。”我说：“你试试从上面拉垫子呢？”沈子毅就走到了小山坡上面，将垫子往上拉了拉，垫子就上去了，他还将垫子跟甜甜放的垫子靠拢。完成后，他脸上露出了开心的笑容，就从垫子上滑了下来，继续去拿垫子将石子路上也铺上垫子。搭好之后，他开心的坐在垫子上从小山坡上滑下来，然后再跑上小山坡再滑下来，他重复的玩了许久，直到音乐响起，他跟老师说：“老师明天我还要玩。”。
片段二：这一次，甜甜、沈子毅先去拿来两层垫子，再将两层垫子展开。栋栋拿来的是三层垫子，栋栋也想将垫子打开，可甜甜用手挡住栋栋打开的垫子脸上露出生气的表情说：“我已经有一个了。”这时，沈子毅过来了，他帮助甜甜一起将垫子放到小山坡上，沈子毅在小山坡上拉，甜甜在小山坡下面推。栋栋在甜甜的后面准备打开自己拿的垫子，甜甜看了看说：“等一下。”栋栋就扶住自己打开的垫子，甜甜和沈子毅就继续推垫子，可垫子还是一动不动。栋栋就走过来和甜甜一起推垫子，垫子很快的推到了小山坡上。推完垫子之后，甜甜开心的双手握拳，做加油的动作，嘴里说道：“耶！”接着甜甜又转身做了加油的动作。栋栋看到垫子推上小山坡之后，也跳了起来。沈子毅在小山坡上也露出了微笑。栋栋看着自己拿过来的垫子说：“还有一个。”就去将三层垫子拿过来。这时沈子毅在小山坡上蹲下来并用手扶好靠在小山坡上的垫子走下来。甜甜走上小山坡，玩了一下自己用垫子搭的滑滑梯，滑到小山坡下面之后，就对沈子毅和栋栋说：“我来了！”他们三个人打开了三层垫子的一面，打开三层垫子的第二面花了许久的时间，他们一开始打不开就尝试了很久，最后终于三层垫子完整的打开来了。甜甜开心的说道：“哇！”最后，他们将垫子连接起来，搭了很长的滑滑梯。
分析:
片段一：从游戏中，可以看出幼儿的动手能力很强。如：幼儿能自己动手将垫子拉到到小山坡上进行搭建。当幼儿不知道如何将垫子放到小山坡上时，他们会积极的寻求帮助，也会自己动手去尝试，说明幼儿是一个积极主动的学习者。如：当甜甜和沈子毅都不知道如何将垫子推上小山坡，他们会询问老师。而沈子毅在游戏中，会通过调整自己的位置，从不同方位尝试着推垫子。经过了多次的尝试与调整，幼儿知道了垫子与垫子之间重合以及从小山坡下推垫子的办法，都会很难将垫子拉上小山坡。而走上小山坡拉垫子的办法最容易。通过游戏也增强的幼儿的成就感，在游戏中收获的喜悦。如：当沈子毅成功的将垫子放在小山坡上时，他脸上露出开心的笑容。沈子毅一直重复玩小山坡滑梯游戏直到游戏结束，他说：“明天我还要玩”，说明沈子毅对小山坡游戏比较感兴趣。
片段二：《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域人际交往目标中指出3~4幼儿愿意和小朋友一起游戏。从游戏中，也可以看出小朋友们的人际交往能力良好。与上一次游戏相比，幼儿懂得了合作搭建，而且小朋友之间配合得更加默契。会一个小朋友在上面拉，另一个小朋友在下推。当小朋友发现需要帮助时，也会积极主动的伸出援手。如：游戏中，栋栋看到甜甜在推垫子，而垫子一动不动时，栋栋就会走过来和甜甜一起推垫子，垫子就很快的推到了小山坡上。《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域也指出3~4幼儿能为自己的好行为或活动成果感到高兴，具有自尊、自信、自主的表现。游戏中，也可以看出幼儿对自己的游戏成果感到高兴，是自信的表现。如：当甜甜、栋栋、沈子毅一起将垫子推上小山坡后，他们用不同的表情、动作、语言表达自己的开心，幼儿从中也感受到了同伴合作的好处。幼儿在游戏中有遇到困难不放弃的品质。如：他们多次尝试将三层垫子打开，但都失败时，但他们仍然不放弃最终收获了成功。幼儿在游戏中也懂得如何保护自己的安全。如：沈子毅是蹲下来用手扶好靠在小山坡上的垫子蹲着走下来；当甜甜看到栋栋在自己前面想要将垫子打开时，会说：“等一下。”栋栋就扶住自己打开的垫子，防止压到甜甜。
反思:
1.老师是幼儿游戏的合作者、支持者，当幼儿遇到问题时，教师可以通过鼓励、引导的言语，让幼儿自己去尝试。
2.幼儿是积极主动的学习者，他们在一次又一次的游戏中积累了经验，同伴之间也更加的又默契。所以，作为教师要做到最大限度的放手，最小的介入，让幼儿真正成为游戏的主体。
3.积极鼓励。幼儿搭建山坡上的滑滑梯时，发现幼儿会相互合作，将垫子推上小山坡，要多多鼓励表扬幼儿与同伴合作的行为。