10月18日，武义县小学数学单元视角下的教学活动90学分混合研训在武义县邵宅小学进行。
课例展示
武义县邵宅小学 陈校 《负数的认识》
陈校老师当天执教《负数的认识》一课，这节课主要的目的是扩充数系，从而解决生活中的数学问题。首先，学生学习负数的读与写，而后根据生活实例来理解正负数的意义，以及0是标准、分界线，最后让学生找一找生活中的正负数，根据题意写一写正负数，将正负数运用于生活。
东阳市外国语小学 郭春《负数的认识》
郭春老师执教《负数的认识》。郭老师直接从学生生活经验出发，开门见山，让学生自己写一写正数与负数，并让学生读一读，充分发挥学生自主性。然后根据温度计、收入支出、路线、身高这四个情境让学生理解正负数表示相反的量，而0是标准、分界线。最后通过练习让学生巩固正负数的意义，以及对0的理解。
金华市外国语实验学校 施艳艳《倍的认识》
施艳艳老师执教《倍的认识》一课。施老师从相差关系引入课题，让学生去比较梨和苹果的数量，在比较过程中学生充分感受相差关系是一个一个增加，而倍数关系是一份一份增加，同时明确标准。最后通过练习，引导学生说一说两组物体之间的倍数关系，加强学生对于倍的理解。
三节课结束后，金华市小学数学教研员章颖老师对三位老师的课程进行了深度剖析。章颖老师带领培训的老师们更深入的理解这几节课的教学目标以及学生已有的知识经验。精彩深入的课程解析让在座的每一位老师受益匪浅。
专业指导
金华市小学数学教研员章颖老师作了题为《以作业撬动教学相长》的讲座。
章老师分析了作业系统架构图，特别是其中的作业结果分析和作业结果应用。在作业结果分析中，要重点关注下面这些问题：学生达标比例是多少？错误学生在不同学习层次的分布情况如何？学生在作业过程中是怎么想的？错误类型是什么？错误原因是什么？在作业结果应用方面，教师要通过结果分析来补救教学，改进教学。同时教师要多进行作业访谈，从而达到让学生反思错误，改正错误的目的。
活动结束了，但那份对数学的热爱、对教育的执着，却在我们心中久久回荡，如同夜空中最亮的星，指引着我们前行的方向。让我们带着这么收获和感动，继续在数学的世界里探索、前行，用我们的智慧和热情，去点亮更多孩子的心灵之灯，让数学的魅力在他们心中生根发芽，绽放出最绚烂的花朵！感谢每一位参与者的热情投入，是你们让这次的活动更加精彩纷呈。在未来的日子里，让我们携手并进，共同书写数学教育的崭新篇章。
文字：雷小强
图片：吴赛楠
