一点一滴皆用心

一角一落皆巧思

一墙一景皆教育

无声的环境有声的教育

追随孩子的视角

俯下身倾听他们的童言趣语

去看、去寻、去探

无声的环境，孕育着有声的教育”。近日，兴华幼儿园开展了“立儿童视角，创灵动环境”环创观摩研讨活动，激发教师回归儿童的视角，追溯本班幼儿的兴趣与发展需求，以“儿童的视角”看环境、以“儿童的立场”创环境，充分发挥环境这位“隐形教师”的作用，让班级环境更好的支持幼儿学习、探索与成长。

01 环境观摩 走进儿童视角

本次评比采取一边观看、一边听取讲解的方式，由观摩班级的各班教师担任讲解员，结合班级特色及幼儿年龄特点，从主题墙、区域环境、室外环境等多方面进行分享，全面详细地介绍了环境创设的空间利用、材料投放及使用。教师们在交流碰撞中更深地理解了环境和幼儿发展的融合之处，感受环境给予教育的真实意义。

在环境中处处都能看见幼儿的记录痕迹，体现幼儿是环境的主人，发挥幼儿学习的主体地位。

别致环境 · 各展异彩

一墙一景皆探索，各班级实施主题教学，注重活动内容的生活化、自然化和社会化，通过直接经验、操作和探究获得对事物的基本认知，并发展相应的经验和能力。在每个班级的主题墙面中，呈现的是幼儿日常的探究与成长，通过主题墙这个载体，记录体现了幼儿的点滴成长。

区角材料投放

动态性区域

每一面墙都会说话，每一处角落都彰显童趣，每一件作品都汇聚童心！

户外故事墙

让我们站在儿童视角以初心勾勒，用匠心施彩，让环境成为儿童学习的积极体验，在提供多元化学习通道的同时，通过环境与儿童对话，以爱润物，以泽树人，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们的童心。

02 研思笃行 深研细悟共成长

观而不思则殆，学而不研则浅。本次环境观摩以“边走边看+即时研讨”的形式激发教师对热点话题的深度交流、思维碰撞，在实践帮助教师实现从“低头看材料”到“抬头看幼儿”、从“表层互动”到“深度交流”的转变。

在观摩研讨中老师们对“儿童视角”的环境创设有了新的感悟和思考：儿童是环境的体验者，儿童视角的环境创设要注重幼儿的参与感、互动感。同时，只有具有“激趣、导疑、求索”功能的环境，才能更好引发幼儿的问题意识与探究欲望，才能调动幼儿自主、积极地与环境“互动、对话”。