10月11日，我参加了园里组织的园本教研活动《如何识别和观察幼儿的建构游戏行为》，通过短短3小时的活动，让我受益匪浅。
通过学习，我了解到了幼儿在建构技能上分为了七个阶段，反思到我班孩子们他们的搭建水平达到的程度，我认识到我们孩子在平时搭建时，作为老师不只是站在一边观察，要有目的有想法的去发现他们的成长。在平时的生活与学习中还要丰富他们的知识经验，带他们去观察发现生活中的事物，引用到建构活动中，使他们的搭建水平更深程度的提升。
还有最重要的就是要提升自己的专业知识，通过这次教研活动，学习到了如何运用策略推进幼儿的建构发展。首先“观察——等待”，即教师在幼儿遇到困难时，应适当退后或等待，鼓励幼儿自主发现、分析和解决问题。其次“解读——研判”，即教师要关注、倾听和记录，通过“观”发现幼儿在活动中的认知表现、经验运用、思维特点、态度意向等，再洞察、识别和研判，通过“察”对幼儿的言行表现给出专业的分析和解读。最后“反思——调整”，教师要基于互动过程带给幼儿的影响，去推断自身行为的适宜性和合理性，根据幼儿在活动中的表现和问题，调整原先的应对策略，以更好地满足幼儿发展的需要。
在活动后聆听了教育局陈琳主任、时庄中心幼儿园王芬园长的解读，和中心中学李主任的学习总结，让我进一步认识到教研对专业发展的重要性，每一次的教研会让我们拥有更多思维的对撞，通过学习、思考让我的工作目标更加明确，有了新的动力！