每一次相遇都是相知的开始
每一次交流都是经验与智慧交融的旅程
开放心态，真诚交流
携手同行，共谱芬芳
在这个承载着收获与希望的季节，2024 年 10月 19日，我们继续带着学习的心开启第六天的国培跟岗研修之旅。
家校共育
上午是由张建英主任为我们带来了一场《家校共育：有效沟通技巧与策略》的讲座。张主任带领各位老师玩指令游戏，通过老师们得到的剪纸各不相同为导入，展开本期的导向：讲究沟通的策略和技巧，才能实现双赢的效果。从四个方面向我们讲解了有效沟通的重要性，教会我们如何正确沟通，提升沟通能力。
一、认知锚定，明晰沟通位置
要平等地对待每一位学生家长，做好工作，提供帮助，不卑不亢。一个孩子往往寄托着一个家族的期望，每一个孩子都有被关注被认可的需求。
二、心理赋能，巧用沟通技巧
我们应该向家长反映“真问题”，看到孩子行为背后的故事，从而帮助孩子和家长解决问题。并且，我们向家长传递信息是在解决问题不是转嫁焦虑。
三、善用效应，提升沟通效力
通过自己人效应、角色置换效应、第三人效应等六种效应，来解决实际问题，提升自己的沟通能力。
四、遵循原则，保障沟通成效
作为教师，我们要遵循“三备”、“三忌”、“三要”。沟通前要备家长基本情况；备家长真实要求；备家校沟通方案。沟通中我们忌平时不反馈，有事找家长；忌站位反方向；忌学生犯错责备家长。沟通后关心不能断；对沟通的情况进行跟踪反馈；指导家长积极配合并进行必要的鼓励。
愿我们成为沟通的桥梁，连接家庭与学校，为孩子们的心灵注入更强的动力，共绘家校共育的美好蓝图。
小学数学图形与几何教学策略
下午李芳芳主任为我们分享了小学数学“图形与几何”教学设计策略。李主任从站到高出思考、“图形与几何”教材分析和教学设计策略三方面做了分享。
首先，李主任提出，教师认识教育数字化转型，需要建立数字技术促进教育变革，间接推动核心素养教育的理念，认识到数字技术促进教育体制、机制、学校功能等方向性变革间接作用关系，需要教师在宏观层面认识到这种逻辑。
其次，通过两大主题、四核和课程内容来进行教材分析，使老师们明白会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
最后以二年级的一节《角的初步认识》分享了整体的设计思路，通过对教材的分析、编排和核心素养以及内容的要求向老师们分享了完整的教学设计策略。
第六天的跟岗学习结束了，我们感受到在教育教学的路上，每个人都不能停滞不前，而是要不断接受新思想，更新教学方法，并吸收内化，在教学中发光发热！
编辑：张梦茹
审核：张 芳
定稿：陈朝杰