课题研究凝智慧，齐心研磨共成长——昆明市“十四五”规划第三批重点课题研究课研讨活动

研韵飘香香如故，拾阶而上提质量。授课是一门艺术，更是个人技能的体现，一门课从备课到上课无不是教师个人智慧和教学风格的体现，课题研究课也不例外。如何将课题研究落到实处，上好课题研究课就是非常重要的一个环节。2024年10月17日下午，昆明市第二批“春城计划”教学名师杨建昆工作室的学员李媛玲、高维英、晏红祥、代春林、周学武、曾莉、李永宾、侯园园、陈秀莲、章玉梅、余山平、吴志仙、钟剑及课题组成员高琴仙、刘雁、郭旭艳，在昆明西南联大研究院附属学校开展了 昆明市“十四五”规划第三批重点课题《初中物理教学中培育学生文化自信的策略研究》研究课研讨活动。本次活动分为两个环节，一是工作室学员、课题研究组成员高维英老师以“伏安法测电阻”为例开展《初中物理教学中培育学生文化自信的策略研究》的课题研究课；二是工作室学员及课题研究组成员围绕本课题研究课进行集中研讨。

活动伊始，课题研究组成员高维英老师以《“伏安法”测电阻》一课为例，展示了自己在初中物理教学中培育学生文化自信的探索与实践。本研究课很好的利用“中国高铁”的发展史，创设检修电工对一电阻大小的测量为情境导入；研究课教学中充分体现了“以学生为主、以学生的学为主”的课堂教学理念，教学指令清晰、明确，点拨引导恰到好处；充分调动了学生想进行实验探究的欲望；在实验设计中高老师逐步引导学生独立思考，完成实验电路图设计、数据记录表格设计。整个过程学生能灵活使用实验器材开展小组合作探究，能够很好的记录结果，处理数据，孩子们兴趣很高，探究结果明显，课堂达成度高。在文化自信培育方面，本研究课在导入及课堂小结时以中国高铁发展史的情境为主线，前后呼应，重在引导学生认识国家关键技术对国家发展、及改善人民生活条件的重要性，从而激发学生的“爱国情、强国志、报国行”，进而帮助学生是树立文化自信和传承中国精神。

课题引领，研以致远。以“伏安法测电阻”为例开展的《初中物理教学中培育学生文化自信的策略研究》的课题研究课为契机，工作室学员及课题研究组成员在工作室主持人杨建昆老师的主持下开展了交流研讨。

首先是高维英老师自评，她详细阐述了自己秉持的教学理念、授课思路及学生文化自信培育的策略。重点反思了自己本节课存在以下问题：1.万用表的出现显得较为突兀，缺乏必要的铺垫和解释；2.关于滑动变阻器的作用及其重要性，应当进行更为详尽的阐述和强调，以便学生明确为何要加入这一元件。3.语言表达上不够精炼，存在过多的口头禅，影响了教学信息的清晰度和准确性。4.在教学过程中以及课后练习中，可以巧妙地融入文化自信的元素，以增强学生的民族自豪感和认同感。5.在视频结尾部分，应鼓励学生发表自己的感受和见解，通过分享和交流，让文化自信在学生的思考过程中得到进一步的升华和内化。

随后课题研究组成员针对课例展开了具体且细致的点评。

余山平老师评课：由中国地铁发展的辉煌之路作为本节课的引入，加以视频展示的地铁里程动态数字的变动，直观的数据变化让同学们对祖国的强大而自豪。课中和课后又穿插了中国地铁之路的艰辛坎坷。整个课程设计始终以培育学生文化自信为目的。引导学生感受地铁发展，让他们认识到国家的进步，激发民族自豪感，培育文化自信，激励他们为国家的未来努力奋斗。

章玉梅老师评课：整节课思路清晰，环节紧湊，重点突出，难点突破，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。同时教师在教学新知时循循善诱，以学生为主体，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。由于这节课的主题是培育文化自信，故高老师从地铁引入课题，创设情景：如何检修及发现电阻变化呢？继而自然而然的进入今天的学习。学生完成伏安法测电阻实验完成后，以实现“中国速度”需自强不息、勇于探索，从而使更多的人“离家更近”，使我们深切的感受到了身为中国人的自豪。

侯园园老师评课：高维英老师以世界各国地铁里程排名的视频导入新课，结合昆明本地地铁1号线创设情境，导入本节课题《伏安法测电阻》。教师抛出问题：判断该电阻阻值是否异常怎么办？学生分组讨论解决方案，学生以小组为单位上台展示：实验原理、电路图、实验表格等，教师循循善诱引导学生不断优化实验方案，最终确定方案，学生分组进行实验，搜集数据解决本节课开篇提出的问题。又以视频讲述中国建地铁的发展历程，让学生感受中华民族，自强不息，勇于探索的精神。本节课的优点：1、紧扣课题研究内容，精心准备，深度挖掘中华文化，自然而然的培育学生文化自信，培育学生的科学态度与责任。2、整堂课以启发引导为主，学生自己讨论得出实验方案，教师引导学生不断优化实验方案，培育学生的科学思维。3、板书工整美观。建议：时间分配可做适度调整，测出小灯泡的电阻（分析灯泡电阻受温度变化的影响），作出定值电阻和小灯泡的电流、电压变化关系图像，分析对比，使本节内容的教学目标达成度更高。

钟剑老师评课：高维英老师的课思路清晰主线明确，不管是学科内容教学。还是培育学生文化自信都以地铁的检修这一主线贯穿课堂，在引入阶段，给学生呈现我国现代科技以及基础建设引入课堂，一方面让学生了解我国在这些方面取得的成就，另一方面结合本节主题顺势引导学生思考，如何确定电阻是否变化，二者结合紧密，过渡自然，在课堂的最后阶段，以中国速度让学生感受我国地铁发展的情况，与课堂开始的引入进行呼应，让学生感受到我国在地铁建设以及社会发展中遇到的质疑和困难，通过先辈的不断探索与实践，书写了中华民族自强不息的历史传奇。本节课很好的将培育学生文化自信与物理学科的内容教学有机结合在一起，整节课潜移默化的对学生文化自信的培育起到的很好的作用，同时本节课也引发了自己很多的思考，为今后培育学生的文化自信课堂实践提供了很好的借鉴。

陈秀莲老师评课：高老师本节课准备充分，授课过程中语言简洁明了，重点突出，课堂上鼓励学生自己设计电路图，自己连接电路实物图，充分体现了学生的自主学习能力，实验开展得非常成功，学生们积极参与，真正地动了起来，通过实际操作，体验了物理实验的乐趣，也培育了学生解决问题的能力。该课通过“伏安法测电阻”的实验，学生们掌握了欧姆定律的变形公式R=U/I，并学会了用电压表和电流表测量电阻的方法。他们对电阻的测量原理和操作步骤有了清晰的认识。在实验过程中，学生不仅提高了动手能力和数据分析能力，还培育了科学探究能力和逻辑思维能力。他们学会了如何运用所学知识解决实际问题。“中国速度”的引入让人眼前一亮，很好的体现了培育学生文化自信的主题。

高琴仙老师评课：本节课以近50年来各个国家地铁的发展历程进行动态比较，学生看到中国在地铁领域上的成就从垫底到遥遥领先的发展历程引入课题。让学生深刻感受到中国在轨道交通领域的巨大进步，从而激发他们的爱国情感及民族自豪感。课程最后以视频展示了中国地铁领域从艰辛到卓越的过程，体现了中华民族自强不息的精神，无论是在技术上的不断创新，还是在面对困难时的坚持不懈，都展现了中国人民追求卓越、勇攀高峰的决心和毅力。这样的结尾可激发学生“吾辈当自强”的豪情壮志。本堂课涉及培育学生文化自信的内容和课程内容有机融合，达到了较好的育人效果。

刘雁老师评课：从这节课中，学习到了很多，高老师给学生一个任务，有情感的投入，思维投入、能力迁移，见证中国速度。中国速度的提升是科技进步的体现，而科技进步是推动文化自信的重要力量。当学生在日常生活中感受到科技进步带来的便利和效率时，他们对自己的国家和民族产生自豪感和归属感，从而增强文化自信。高老师备课认真，教学设计中增强情境性和实践性，促进学生自主、合作、探究。课堂整个教学环节强调情境化，特别是导入环节和实验环节非常有序，学生愿意自主探究，促进了学生利用所学解决生活中实际问题的能力。高老师善于筛选、组合课程资源，优化教育学的活动，充分发挥课程资源的育人功能。而这节课教师补充了丰富的教学资源，就像“中国速度”及“离家更近”环节，教师找到的这些资源，弥补了教材的不足，使课堂变得真实，学生也体会到了生活中处处有物理。这是一堂有效的公开课。

李永宾老师评课：从物理学科教学上看，本节课较好的达成了教学预设目标，体现以生为本的教学理念；但教学内容容量略少，关于“滑动变阻器”在电路中的作用没有引导学生与探究“电流与电压关系、电流与电阻关系”形成对比；其次是缺乏必要的课堂练习检测；从“文化自信”培养的角度看，没有让学生通过交流表达自己对文化自信的认识。

晏红祥老师评课： 整节课由高铁电工检修电路，需要材料电阻引入，从而让学生明白测量电阻的原理及所需测量的量。从而由浅入深的让学生知道电阻测量的相关知识。随后学生自己动手设计电路图，在教师的启发下，学生通过对比两种电路图，选择出最佳方案，并明白了滑动变阻器的作用。为了进一步满足每个学生的参与度，高老师通过同时连接实物图和展示连接电路图，让基础薄弱的孩子也能动起手来。整个教学过程中，高老师启发式的提问引领着学生的思维；学生的亲生体验，动手、动脑、互动、碰撞等，让学生的思维循序生长。最终学生在实验中生成的实验数据，教师和学生一起深入分析、尊重实验事实，经历真正的求真之旅。

李媛玲老师评课：高老师本节课在教学中巧妙的融入了文化自信，昆明的地铁是2012年开通的，学生从有认知开始就有了地铁，日常生活中不容易感受不到其珍贵。高老师让学生从视频中通过确切的数据了解到我国地铁从无到有，再到世界领先的过程，如果教师不给学生这个点，学生的感受不会如此深，自豪感不会如此强。课堂的最后环节高老师通过视频让学生感受到我国地铁发展的不易，从而让学生更珍惜当今的生活，更加信赖我们的国家。

郭旭艳老师评课：高老师创设了蕴含“文化自信”的情景，通过展示不同国家1863～2021年地铁里程的增长，在对比中体现中国速度！真实的情景引入新课，让学生感受到物理与生活的紧密联系，从而激发学生探索新知识的欲望。课程的最后，以视频解读的方式展示中华民族积极探索、知难而进、自强不息的民族精神，首位呼应，激发学生的爱国情怀！

活动最后，工作室主持人杨建昆老师指出，本节研究课在引入环节通过“中国高铁”的情境创设，融入“文化自信”培养元素，较好的达成了教学预设目标，但在课堂小结过程中，应该让学生来交流体会，发表感悟，通过分享和交流，让文化自信在学生的思考过程中得到进一步的升华和内化；从物理学科教学上看，万用表的出现显得较为突兀，缺乏必要的引入和解释；关于滑动变阻器的作用及其重要性，应当进行更为详尽的阐述和强调，以便学生明确为何要加入这一元件；再对比探究电流与电压关系中滑动变阻器的作用，让学生辨清探究实验和测量实验的不同；实验设计环节教师引导不够，指向性不强，导致耗时过长，无法完成必要的课堂检测及小灯泡电阻的测量。

紧接着，杨老师又从教研的角度对课题的后续研究提出了建设性的意见，课题研究要紧扣研究内容，尤其是重点研究内容开展研究，扎实研究过程，让思路更清晰。杨老师指出，从2022版新课程标准可以知道，在初中物理教学中培育学生文化自信，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培育青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。在初中物理教学中培育学生文化自信，重视物理概念的感悟，重视发现与探究的过程，重视智育与德育的相互促进，可以在导入、课堂教学过程、小结、课堂作业设计、课后拓展等环节嵌入“文化自学”元素开展教学设计，在教法上可以运用项目式学习、情境教学、跨学科实践教学等方式，实施多元化文化自信渗透教学的活动，从而优化课堂教学模式，打造“以文化人”的课堂氛围。开展课堂观察、多元评价、评估反思基于渗透文化自信的初中物理教学设计的适切性、有效性，并不断修改、实践、再修改、再实践，最终形成基于培养学生文化自信的初中物理教学设计模式，提炼出初中物理教学中培养学生文化自信的策略，并不断对初中物理教学中培养学生文化自信的策略在实践中进行改进和完善。

学无止境，教无止境，研无止境。本次教学研修活动既为教师们搭建了互相交流、展示自我的平台，又创设了观摩学习、钻研探讨的互动机会。花开无声，成长有痕。昆明市春城计划杨建昆初中物理名师工作室的全体教师定会步履不停，且行且思，一路向前，一路生花！