一点一滴皆用心，一区一角皆教育。
在儿童眼里，班级环境不应只是一种观赏性的存在，而应是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。
为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进区角游戏活动有效化、常态化，充分发挥游戏对幼儿潜移默化的教育作用，我园于2024年10月18日进行了数学区、建构区的评比。
各班老师详细地介绍班级各区角设计的思路，展示了各区角投放的材料以及幼儿对区角材料的有效运用。在区域游戏中，幼儿积极参与，自由探索操作，实现“玩中学”、“做中学”。请跟随我们一起走进班级，了解他们的环境创设吧！
小班组
区角活动的本质是幼儿的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，小班老师精心策划，创设了温馨、丰富且有意境的特色区角，提供易操作、趣味性强的操作材料，使幼儿在感知、体验中学会做事的基本准则，在游戏中体验快乐！
中班组
区角活动的特点是活动的自主性、教育性和实践性。中班老师根据自己班级幼儿的经验、能力、水平，丰富游戏内容，让孩子们在区域中自主选择、相互合作。各个区角经过老师们的精心设计、巧妙布局，充分利用有限的空间、废旧材料等，创设出了丰富多彩、主题鲜明、生动有趣的教育环境。
大班组
大班的区域材料丰富多彩，幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性的游戏需要，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。
一起来看看我们的劳动成果吧
环境无声，教育有声。观摩活动中，柏园长、尚园长对每个班的环境创设、区角材料等都进行了指导和点评。
此次活动不仅为教师们提供了一个相互学习、共同进步、资源共享的平台，更是老师们展现自我的舞台，促进了教师队伍的整体提升。相信各位教师会再接再厉，在今后的区角环境创设中取得更大的突破，最大限度地发挥区角环境的教育价值，更好地满足幼儿主动学习与发展的需求，促进幼儿自由、自主和快乐学习!
编辑：王秋凡
图片提供：李苒
审核：园务会