时维十月，序在金秋。撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华，沉香流年。“教学是核心，教研是灵魂”。为了促进数学教师的成长，引领教师深入高效课堂教学模式，实现教师之间的沟通。2024年10月18日三师二附小数学名师工作室全体成员进行了听评课教研活动。
上午仝树青老师携六（3）班全体学生为大家展示了《分数除法解决问题》一课的教学。仝老师教学基本功扎实，整堂课思路清晰，目标明确，环节紧凑，重难点突出，在课堂上紧紧围绕教学目标“提高学生用分数知识解决问题的能力”展开教学。循循善诱，引导学生积极思考，由易到难，培养了学生善于思考，发现问题、解决问题的能力。
仝老师在课堂组织上表现出色，注重引导学生积极参与课堂活动，营造了一个开放、互动的学习氛围。通过小组讨论和课堂提问，仝老师鼓励学生发表自己的见解，促进了深度学习。
仝老师在教学过程中密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。对于学生在画图过程中出现的问题，她能够迅速分析原因，调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。
针对不同学生的学习能力和水平，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习任务单和挑战，以促进全体学生的共同发展。通过实践活动和登台演示，培养学生的应用能力和创新精神。提高教学效果和学生的学习兴趣。
学生们在课堂上的参与度非常高，积极参与讨论和实践操作。在课堂提问环节，许多学生踊跃发言，表现出对课程内容的浓厚兴趣。
冯校长和孙青燕主任带领三师二附小数学名师工作室全体成员参与听评课活动。
下午三师二附小数学名师工作室全体成员又进行了深度的研讨交流磨课。
首先仝老师从课前准备、课堂展示、课后效果做了细致反思。
本课的重、难点是：掌握“已知两个未知数的倍数关系及和（或差）的关系，求这两个未知量”这类问题的特点和解题方法，提高解决问题的能力。
为突破这一重难点，我在教学中注意到了以下几点：
1、从基础入手。从复习等量关系式引入新课，为学习奠定基础。
2、关注过程，让学生获得亲身体验。
3、借助线段图分析题意、解决问题，渗透数形结合思想，抽象思维和形象思维相结合，使问题简单化。
通过本节课的教学，我发现了一些问题：
1、由于对课堂的把控不够，巩固练习这一环节没完成。
2、一些同学画线段图不够熟练。
3、部分同学写等量关系式、列方程出现了一些错误，需要继续加强练习。
随后工作室的其他成员又提出了自己的看法和建议。
本节课以“分数除法解决问题”为核心，教学目标明确且有层次性，教师不仅要求学生掌握分数除法的计算方法，还注重培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。教学内容安排合理，紧扣课程标准，讲解逻辑性强，能利用图形结合的方法帮助学生理解题意。教学环节设计合理，环环相扣。在教学过程中教师能关注到每一位学生，对学生进行适时指导。板书设计合理，书写工整，规范。不足之处是由于时间关系没有进行巩固练习。
尽管此次课程取得了显著的成效，但在反思中也发现了一些需要改进的地方。例如，在时间分配上，部分环节的时间控制不够精准，导致后续内容推进较快。未来课程中，可以考虑更合理地分配时间，确保每个环节都能充分展开。
最后孙青燕主任总结分数除法是小学数学内容的重中之重，在整数除法的基础上又加深了一个层次，更加接壤于中学数学的范围，尤其是分数除法中的应用题，更是难上加难，可以说是小学数学中一个难攻的堡垒。
本次三师二附小数学名师工作室听评课教研活动取得了圆满成功，不仅展示了仝老师的教学风采和成果，也为全体名师工作室教师提供了宝贵的学习和交流机会。希望全体教师能够继续保持这种积极向上的学习态度，不断提升自己的教学能力和水平，为数学教育事业贡献自己的力量。
撰稿：李小英 仝树青 车勇伟
图片：李小英
编辑：车勇伟
初审：孙青燕 王丽霞
终审：赵保军 冯敏