陈鹤琴先生说过:“给幼儿充分的游戏时间，对于幼儿身心发展起到重要意义，给幼儿丰富的经验，给幼儿学习怎样控制情绪和如何与人相处，可以发展身体技能，启发幼儿智力。”幼儿园自主游戏活动为幼儿搭建一个自主探索的平台，是幼儿获得有效经验的重要途径之一。
本周，我们的户外区域是大型滑滑梯。大型滑滑梯是我们班孩子最喜欢的区域之一，并且大型滑滑梯场地大、材料选择多，孩子们可以自主拿取材料，发挥自己的想象力创造力，进行搭建组合。接下来让我们一起看看孩子们多种多样的玩法吧！
玩法1:趣玩滑滑梯
老师，我变成了机器人🤖️
老师我们在用冲浪🏄♀️好快啊
随着游戏的深入，我发现孩子们不在满足简单的从滑滑梯上滑下来，开始有了合作游戏。他们拿着垫子挡在滑滑梯🛝的出口，形成一个垫子障碍，滑滑梯上方的孩子再垫着垫子滑下来，冲破障碍。
还没得！
还没得！
可以啦！
随着一声声稚嫩的声音，我们看到了孩子们在游戏中的沟通交流，相互配合的社会交往能力。
“老师老师，我们在这里”听到孩子们的叫唤，我抬起头，看到三张洋溢着幸福快乐的笑容。于是我发出提问“你们是怎么玩的？”孩子们兴奋的跟我表达自己发现的新玩法。
我的游戏记录
孩子们在滑滑梯游戏中有着丰富的经验，他们充分发挥着想象力，创造出了多种玩法，充分享受着游戏的过程。
玩法2:滑梯下的家
《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在和滑滑梯的“碰撞”中，让我们看到了“教育无处不在”的契机，孩子们用垫子、瓶子、推车、彩虹伞、小梯子等各种各样的材料进行自由组合，搭建了一个“房子”，在他们的家里进行角色扮演。
从孩子的游戏记录中我们可以看出，孩子在玩游戏时是非常开心的，也是非常投入的。他们会自由地去探索游戏的玩法，也知道和同伴一起玩是最开心的。游戏的同时也能够促进他们之间的交流能力以及交往能力，更能快乐地游戏。我们要做一个有心的观察者，平时要多给予幼儿空间，遇到一些小问题尝试让他们商量解决。
玩法3:自由搭建组合
老师，这是我们的家，我们要睡觉了💤
思思老师，我敢爬这么高
我们做了一个蹦蹦床
这是我们搭建的基地，我们去王凯熠开的洗澡的地方洗澡🛁
老师，这是我开的洗澡的店
我和陈子鑫做的吊车
发现问题❓
梯子太重了，在拿取的过程中很容易受伤这么办？
发现了这个问题后，我们先是回到班上坐下来进行了一次集体回顾，但在第二天的户外活动中发现，回顾的效果不佳，大部分孩子对于🪜的拿取还是存在安全隐患。因此，我决定在现场再进行一次回顾，与孩子一起讨论如何正确的拿取🪜。
用什么办法才能更舒服的搬梯子呢？
刚开始有孩子说十个人一起搬吧，于是我让十个孩子们试着搬🪜，但在搬的过程中有孩子说道，“太挤了，我都走不动了”，这时又有孩子说“100个人搬”，在我提出“我们班没有这么多的小朋友”后，有孩子说“100个人都没地方站了”。此时企言说到“两个人搬，一个人在头，一个人在脚”，于是她邀请了语珊进行了第二轮的试验……..
就这样在不断的讨论、试验中，我们最终确定，中号🪜前后两个人搬，大号🪜前后左右四个人搬。
教师思考：自主游戏——趣玩滑滑梯，给予幼儿自己动手的机会，还给幼儿独立思考的时间。游戏中，幼儿根据需要，独立搬动梯子、木板等自己寻找需要的材料，合力完成的搭建，手部精细动作和上肢动作都能得到发展，锻炼幼儿的力量和耐力，同时，在游戏过程中的同伴交流、师幼交流，都可以促进幼儿语言和思维的发展。