轻拾一片红叶，
拼接一帧剪影，
细嗅一路稻香，
奔赴一场群文之旅……
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它同样承载着培养学生语文综合素养的任务。作文也是学生语文能力的综合体现，它最能体现语文的工具性和人文性。而作文批改是作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段。为了让语文教师在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，能针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进学生写作水平的不断提高。苦水镇小学语文发展中心决定于10月18日下午开展作文批阅样本展评及交流研讨会。
大路小学杨琴琴老师主持交流研讨会
作文样本展评
一篇篇习作，同学们书写工整，描写细腻。每篇文章或表达对生活的热爱，或抒发对自然的憧憬……每一次批改都凝聚着老师们的心血和期望。
方法交流
活动期间，老师们观摩各个学校的作文批阅情况，讨论着各自在作文批改中、讲评方面的想法，取得的成效，存在的困惑等各方面问题。
然后由各个学校教师代表对本校或自己在作文批改方面好的想法与困惑进行了交流。老师们都畅所欲言，由浅入深地将自己的好方法与大家一同分享。
在经验分享环节，大家纷纷师聚焦作文教学、批改等有效性策略。老师们从如何指导学生写作、批阅方式的角度入手，交流实际习作教学经验。通过习作课，激发学生真情实感的表达，鼓励他们将生活体验融入写作，抒发真情实感，同时强调多写多练的重要性，以期学生们能够创作出更加优秀、富有个性的文章。习作单元要求细化出条款、通用的点评用语、总结呈现等多种方法教学生学会互评。让互评真正促进习作能力提高。
研讨总结
最后，由中心校汪校长发言总结，从“思”出发，对各位教师提出了以下几点建议：
·增加学生的阅读量，积累词汇，培养学生·阅读能力，增强理解能力；
·培养学生观察能力，从生活实际出发，感受生活，体验生活；
·加强学生的习作练习，提炼关键句；
·评价与批改要有标准，也要有灵活性；
·倾心，尽心，真心地去对待作文的教学与批改。
通过研讨交流，大家进一步明确在作文批阅和评价方式中要让学生从习作的被动转向主动地位。教而不研则浅，研而不教则空，作文教学只有在教师和学生之间的共同配合和相互合作中，才能不断地总结出习作的规律，才能使作文批改和学生写作更好地契合，从而有效提高学生们的习作水平。
一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。此次作文批改研讨活动给老师们打开了一扇窗，带来了很多启示。相信在追寻作文教学的过程中，我们定会欣赏到更美丽的教育风景，培育出更丰硕的教育果实，享受到更有意义的教育幸福！
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图文：鲁森林
审核：李海
