胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，培养真正的阅读者——从阅读整本书开始，让“读书”真正回归读书。为了推进学校整本书阅读工作，加快书香校园建设，2024年10月16日和10月18日，岳阳市教科院语文教研员吴波主任驻东山镇中心小学指导新课标下的第三、第二、第一学段的整本书阅读。
新课标关于整本书阅读的要求
第三学段
课标引领，理念先行
10月16日，对于罗文婷老师在六（2）班上的阅读指导课——《童年》，吴主任一行人在会上指出，要深入学习新课标，掌握核心素养理念、六大任务群以及整本书阅读的内容和教学提示。强调在课堂上要体现语文实践活动，包括识字与写字、表达与交流、阅读与鉴赏、梳理与探究。
吴主任根据新课标中关于5-6年级整本书阅读的学习内容——“学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流”，对这堂课提出了具体的改进建议：
1.可以将“阿廖沙”这个人物提取出来，让学生在书中找称呼，从而绘制关于人物的思维导图。
2.老师布置任务：故事的转折点有哪几个？将它梳理出来。
3.老师抛出问题，让学生主动思考，例如“那个故事情节让你印象深刻？请你复述一遍。”等。
第二学段
立足实践，拾级而上
经过吴主任的指导，课后老师们认真研读了新课标。
10月18日，张琼玉老师在三（3）班上了一堂精彩的《安徒生童话》展示课。吴主任肯定了这堂课的成功之处：以学生为主体，通过角色扮演、小组讨论、上台分享等方式梳理了学生自己喜欢的童话故事，感受了故事中纯真美好的童心。
同时也提出了一些建议：
1.可以设置任务驱动学生自主学习梳理，教师只抛出问题，剩下的交给学生。
2.教师在小组合作环节设计的问题不是很合适，可以设计“人物的性格特点”“主要的情节发展”这类大范围的问题。
第一学段
砥志思研，求索不止
10月18日，吴主任肯定了蔡燕老师在一（1）班上绘本导读课——《会飞的抱抱》的优点：先带学生观察封面、封底、环衬等是一个很好的导入；讲故事时分角色有感情地讲述等。
同时也提出了具体的改进建议：
1.内容选择方面。这个绘本的价值观根好，教人们表达爱，但整体难度较大，人物较多，文字也多又较小，不适合一年级读，适合二年级读。
2.识字少。读绘本是一个很好的识字方式，边听边认，可以阅读简单的，字大一点的。
3.课堂互动少。低学段注意力集中时间不长，所以要通过游戏吸引学生的兴趣。可以让学生进行角色扮演，把抱抱传下去。另外，除了抱亲人还可以抱同学、朋友等，所以在课堂就可以抱抱，老师说“老师张开双臂，张得好大好大，给你一个很大的抱抱”，学生也要说：“我张开双臂张的好大好大，给老师一个很大的抱抱。”这样也训练了学生的表达能力。
4.学生把“会飞的抱抱”说成“会飞的泡泡”时，可以把“泡”和“抱”写在黑板上，让她观察，并肯定她：“你在生活中，肯定看到过泡子，并且把它的读音记下来了，这很好。但仔细观察黑板上的“泡”和“抱”字，有什么区别呢？”
教无止境，学无止境，教学相长。相信教师们会以吴波主任为榜样，认真研读新课标，在今后的整本书阅读教学过程中砥砺奋进、赓续前行，以饱满的工作热情和昂扬的精神风貌让整本书阅读在小学课堂展现出最美的风采！
撰稿人：蔡燕