笃定前行绽芳华  砥砺深耕行致远

——凤城市新课标背景下小学语文“阅读与表达”教学改革阶段性成果展示活动

 秋意渐浓，时光清浅。掬一捧凉爽，怀一腔热情，赴一场美妙的教研之旅。为在新课标背景下，构建有深度、有广度的语文课堂，切实提高学生的“阅读与表达”素养，推动教学研究的不断深入，根据凤城市教师进修学校工作计划，10月18日上午在凤凰城街道中心小学五楼电教室举办了“阅读与表达”教学改革阶段性成果展示（翰墨小学专场）活动。进修学校副校长张翔艺、小教部主任李延娟，凤城市各小学领导、教研员和骨干教师150余人参加了此次教研活动。活动由进修学校语文教研员王雪晶老师主持，共有七项日程安排：

阅读分享 搭建展示台

      读书分享会既是一个交流思想、分享智慧的过程，也是一个互相学习、互相促进的过程。走进翰墨小学2-6学年的教室，各班围绕“快乐读书吧”推荐的各类图书开展的阅读分享活动各具特色，精彩纷呈。读书分享让每一位同学都有机会展现自己的阅读思考和智慧，带着师生徜徉在动人的优美的文字中，感动于故事中人物的朴实善良，体会他们对美好生活的向往与期盼，激励着大家捧起经典，潜心阅读。

观看短片 回望来时路

“领航逐梦细规划 奋楫笃行共成长”观看翰墨小学教学改革宣传片，虽没有华丽的辞藻，没有繁复的花样，却可以从一个个扎实的语文实践活动窥见翰墨小语人笃定坚实的改革决心和脚踏实地的深耕不辍。

经验分享 减负养习惯

　    “阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否能合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”700多天的坚持，赢得了家长的支持，收获了学生的成长，体现了整本书阅读的重要。700多天的实践，证明只有在阅读中才会阅读，只有在表达中才会表达，只有坚持不懈地朝着正确的方向前行，才能到达理想的彼岸。听了钟丹丹老师的分享，敬佩之余，不禁引起对整本书阅读的思考。

读写课例 展现新课堂

驻足刘晓宇老师的读写课堂，单元统整、任务驱动、真实情境……一个个新课程理念实实在在地呈现在眼前。课堂成为直播间，学生成为主播，而掌握学习内容成为直播必要的条件。刘老师根据单元主题及目标需要，精心设计“直播带货”这样一个来源于生活、并可运用于生活的情境任务，让学生在真实的情境中，运用所学的说明方法介绍一种事物。“如何恰当使用说明方法介绍一种事物”这一单元目标在学生积极的语言活动中逐渐突破、积累、建构，并在“直播带货”这样真实的情境任务中实践运用，实现了对学生语文核心素养的培养。

即兴作文 磨砺提素养

相机解读 指明新方向

      1.改变教学观念，提高语言运用的意识，正确处理好阅读和表达训练的关系，坚持以表达为重点开展教学，把每个单元、每篇课文教学的最终目标瞄准在语言的运用上，把大量的时间用于语言运用的实践上。

       2.学生语文水平的提高，不能依靠教师对词法语法、章法的讲解，也不能依靠教师对课文的详尽分析。学生语文水平的提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。任务群视域下，要在单元主题的引领下，以任务为驱动，以语言运用为终极目标，扎扎实实教孩子学写作，学表达。

       3.新课标把“整本书阅读”作为一个任务群单独纳入课程内容，从低年级引导学生体会读书快乐，感受读书乐趣，到中年级的能从故事中获得启示，用自己的方式讲述故事，再到高年级的梳理作品内容，与同学分享读书经历体会和方法，有一个系统的编排和指导。所以，新课标理念下，课外阅读不是可读可不读，而是必须要读，要纳入教学计划，要在教师的指导下有方法地持续地读。

     上海师范大学吴忠豪教授曾经说过：阅读是写作的基础，阅读习惯不好，一定会影响到表达，阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。所以我们进行阅读与写作教学改革，首先就要对整本书阅读给予足够的重视，抓好“读书”这个牛鼻子，牵一发动全身。希望各校领导和老师们能在原有读书活动的基础上，结合本校、本班的实际情况，摸索出行之有效的方法和途径，持续深入地推进整本书阅读，让阅读之光照亮每一个学生。

领导讲话 起航新征程

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