暖场，问答，中不中。
直接导入。
学生齐读标题，读作者。老师交代自读课文。
方法一：不出声不回读不指读快速浏览一气呵成。
2000字，四分钟。
方法二：浏览或者精读，带着问题去读，你会阅读越有味道，越读越有收获。
读错的字读三遍。
情感变化图还有印象吗？对。我们画了的这些都是我们自己画的。
这是我们一个同学画的，我们情感变化图。嗯。同学们。画的怎么样？画的怎么样？嗯。他叫简约好。你要的简历，还有你们发现没有？画了这个情感变化图，有没有把作者情感的变化完全的一一的呈现出来？有没有？没有对，还缺少一点，所以我们在读书的时候注意老师刚才讲的自读的。孩子们。很多时候，我们真正的阅读能力就是我们在自读。平时你是在自读在家的时候也是自读在考场上，还是我们自读？所以记住我刚才给大家讲的两种方法，第一是默读，第二遍是带着问题去跳读，浏览，寻读，甚至是精读。所以说友情提示第一点，我们在读的时候一定要完整的去读。完整的筛选信息，我们来看。第二位同学，你看筛选的信息就很完整了，就很完整了。乡尘焦急，无助到后面的快乐自豪，然后再到有点厌烦，再到希望快乐，再到悔恨。啊，然后再到最后的期待和希望非常完整。非常完整，
这就是一次思维的升级，第一次的升级从不完整到完整。我们还要经历思维的第二次升级是什么呢？注意看。审题这个情感的什么图变化图？
这两位同学也有接近一半的同学是用的这样的直线。你觉得这样的直线，这样的平行。他和说情感变化图，你想一想，这当中你有没有一点？你觉得应该怎么来画，怎么来做会更好？有没有？嗯啊，最后的诶，这位男同学，这位男同学非常好诶，我们班上怎么男同学喜欢回答问题？
这个孩子他有两个关键词。第一应该有所变化，第二能够呈现出情感的趋势。言简意赅，这两个词用的特别漂亮。那你再用话筒再拿着，那你觉得你理想中的情感的变化图应该是什么样的？你给大家描述一下。应该是有曲线观点。我们有曲线，他为什么就得有曲线呢？不是两点之间直线最短吗？因为。然后平行线它不是很好。嗯，也就是说我画什么图，最重要的是要依据我画图的对象的特点那。那我问你。文中的我。我们可以把它等同于作者，为什么？因为这一篇文章是自传性散文，记住。他选自我的成长故事。孩子们，我给大家普及一个知识，我们。这篇文章具体的说不是选择，假如给我三天光明。那你说下面的错了没错，假如给我三天光明是一本书，而真正的假如给我三天光明是一篇散文。它不长。而假如给我三天光明太有名了，于是就把它结集成一本书，把它合成了叫做假如给我三天光明，我的成长故事。还有莎莉文老师的书信等等，把它合成了一本书，所以说它应该叫做散文合集，假如给我三天光明听明白了吧？啊，好，也就是说文中我的情感是一直是这样发展的，还是诶有所变化呢？来你你从这这当中找。哪些你觉得应该画的更高哪些你觉得应该画的更低？
厌烦的原因
S水杯，一直教。
那老师教他，他这么喜欢这个老师，为什么他还会厌烦呢？这是很多同学提的这个问题？
悔恨的原因。
S
期待什么？
S新的一天带来…
以前希望吗？
S不希望。
找完整，抓变化。
呈现曲线变化的不完整情感图、完整图。
思维导图的三个层级。
画的高高低低想表达什么？
画的完整的同学讲解自己这样画的原因。
T渴望新的一天，于是他的生命不再重复，原来的低回和徘徊，原来的苦闷和忧伤，原来的痛苦和绝望。所以说他就会越走越高，是这样的吧？好，谢谢你。
去听别人的话去。有的人是视而不见，有的人是听而不闻。来曹文轩说过一句话，我们一起把它读一读请。人生不是一帆风顺，所有人都不是我们在座的也不是，更何况他是一个盲聋哑的残疾人呢？梁雨欣同学。画的你看。他不是用的直线，是用的波浪线嗯，用的波浪线他画出了。
我觉得用波浪线有它的妙处啊，这个变化是渐进的，不是突然发生的。梁雨欣你能说说你这样。你觉得刚才我们讲了之后，你觉得你的优点，如果还要改进一下，还有没有？
S一些细节。你的情感。也就是关键事件，对吧？T后面的这个希望，希望这个地方你又往下了，这是什么意思呢？
S他后面可能会遇到更多的挫折。
T怎么样？给一点给一点掌声。的确如此，记住我们这篇是选文，不是全文，记住。选自我的人生故事第四节，是选文，他后面还经历了无数的事情。他如何学会说话，如何创作自己的第一篇文章，被世人误解，他都差一点都想结束自己的生命了。嗯。来请坐，所以后面还有无限的波波折折。谢谢你，你看我。我一你看我我我我有点像你肚子里的蛔虫哈哎，中不中？哈哈哈好谢谢。我没有看这一位同学，我没有办法找寻他的名字，因为他写了之后把名字用那个双面胶把它粘了，我不知道是谁。这位孩子能不能够勇敢的站起来是谁？哈哈哈哈。嗯，
你的世界当中最独特的一个。我把最后的这个时间一定要交给最独特的你，就是这一个板块，你这样话是什么意思？
S这大波折当中有小波折。因为我觉得他从最高兴的地方到最低落的时候，我觉得他是有一个循序渐进的过程，所以我会在大波折中加一些小波折。
T你说循序渐进。我可能一蹴而就的事情。你的生活中是不是也是也是这样的是的？
S好比我生活中有些时候
T老师们都都想听你的故事啊。
S我的。不是的，只不过我比较开朗，可能把一些比较伤心的事给忘记了。
T我不服了你一个开朗的孩子。那你的意思他不开朗？
S因为他是他如他现在是一个很当时是一个很低落的状态，然后呢，被沙利文老师拯救了，所以现在变得非常的开朗，然后呢，通过写作来拯救自己的生命。
T谢谢，请坐我一定给你喝彩，为什么？他。告诉我们一个道理，孩子们，我们读文本。不能够一味的。我是怎么想的？首先还要看一看作者是什么人，作者是怎么想的，作者是怎么做的，首先要读出文本，读出作者，然后再读出自己对不对？不要用我去遮蔽了文章中的我，不要以现实生活中的我们来遮蔽了。万千读本当中的我们。这是我们阅读文本的思维的第四个层级。我们怎么真正的对话？温文。你看我们的第一个。层次我们就说到这里。好，我们就说到这里。嗯。现在我们来进行我们的第二个活动啊，第二个活动。第二个活动叫做答一答自己提出的问题，注意。所有的问题都是我们自己提出的哟。嗯。读一读起。那你就不要了。谁说的？对了。是。爱因斯坦说的这句话太重要了。
活动一结束时课堂25分钟。
对了一下，涉及文章的方方面面写的真的很好。下面我们将有所聚焦，坚决。同学们觉得诶，这个是嗯，刚才的第一个。板块的小结怎么跑到这里来了呢？嗯。嗯，来我们坐一下呃，写一下笔记，动一下笔记。就是刚才我们在第一个板块。画曲线图的时候是自传体散文画好曲线图，注意只写这八个字来
紧扣情感变化。抓住关键事件，
然后你才会画出最佳曲线。叶圣陶先生有一句话叫做
作者思有路，遵路十思征
就是这个道理。
齐读第一段。
读后感受
S我读出了老师来，那天日期还有老老师到来和我两种生活状态的改变，
T很好。你比他多读出了一个层次，老师来的那天的具体日期你还读出了什么？
S我读出了呃，我对老师来之之前和之后生活状态改变。改变大不大？改变非常大。
T作者的原话是什么？
S每当我想到他到来之前和之后的那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇我。对巨大差异深感惊奇，
T所以说。我们读要读出层次，读要读出细节。看刘老师变魔术，把它变了一个形。看看同样是这个自然段，我们如果说老师来了，我读出老师来了，哎呦，我的妈呀。那这太粗糙了，一点吧，是不是这个就是？
这样的一种视角就叫做双重视角。他就写作时的事情，你只回忆到当天那种儿童的视角。非常的美妙。难第二个是巨大差异，第三是那天是最重要的是还把安妮曼斯菲尔德沙利文。完全写出来，我告诉你我。为什么要写全名？
学生齐读。
点评，不足以读出作者的情感历程。
资料助读。
呈现文本。
所以。茫然无措，所以他发出灵魂的呼唤。你看没有？这就解决了我们很多同学的问题。所以说回到原文吧，回到原文吧。再说生命的人就解决了啊，通过水来告诉他的道理，我们也就知道了，这当中我们有的同学还谈到了。嗯，关于水的一些想法嗯。这个很有意思，非常有意思，哎呦。但是好像。如果我没记错，时间已经到了。已经下课了，现在。我们这时间过得这么快。我们就下课了。嗯。怎么回事？还想学？这是一个很间已经到了，因为我没有办法直接把我的答案给交给大家。我今天倒是准备了很多，但是我不是给大家来讲答案的，我是引导大家，我们更好的学习，因为我觉得同学们已经非常棒了。我引导大家更好的学习，那就这样吧，我把这后面的简单的过一下，然后我把这个也发给我们的杨老师，如果我们今后感兴趣，我们。下来的课堂，我们还可以再学习，好不好好？你看这是他后面的我的人生故事之五，我的人生故事之11，你看。他说他后来学到的名字越多，他就越快乐越自信，他投身到一切的事物当中，他的生命处于兴奋的涌动状态，所以说他未来他非非常的优秀啊。你知道他吗？你看他后来成了什么样的人？一个盲聋哑人居然精通这么多国家的语言，居然就读哈佛大学，居然完成了14部著作，居然成了最著名的作家，教育家，居然获得美国总统勋章，被誉为美国的英雄。我读到这里，同学们是不是有？都有点起鸡皮疙瘩了是吧？太厉害了。你要找到人生前进的动力。要学会学习，我觉得这一本书是很有意思的，我建议我们下来之后都去读一读这本书好了，后面还有我嗯，不说了。嗯。到时候我把链接发给我们的杨老师，我们今天的课就上到这里。再次感谢同学们依依不舍的眼神。