大自然赋予我们万物，泥土是大自然赋予我们众多产物之一。同时也是我们生活中不可缺少的一部分，不管是植物的生长，还是保护生态环境的重要成员，它都是与我们息息相关的！对于幼儿园里的小朋友们来说，泥土既是我们种植瓜果蔬菜重要组成部分也是小虫子们的生活家园，同时也是我们最有魔力和最原始的玩具。
课程缘起
暖暖的午后， 孩子们餐后散步至幼儿园的南花园， 每个宝贝都在不断的说着：在小小的花园里面挖呀挖呀挖， 种小小的种子开小小的花！在大大的花园里面挖呀挖呀挖，种大大的种 子开大大的花···花园里能挖出什么呢？孩子们七嘴八舌地讨论着……
仲羽汐说：看，我们幼儿园的菜园子里长出了很多小青菜。
曹可欣说：“这是香菜是从泥土里种出来的。
张吉鸣说：我在家里菜地里发现有蚯蚓，我妈妈说它会给菜松土，菜才长的快。
韩雨橙说：我家那边地里泥土里有很多石头，我奶奶创地的时候都捡出来，让土地好种庄稼。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 中指出：要经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。陈鹤琴先生曾说过： “让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。”孩子是大自然的宠儿， 也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足， 激发孩子的兴趣。泥土是大自然赋予我们的天然材料，也是幼儿在日 常生活中随处可见的东西。幼儿对泥土产生兴趣进行探究， 不仅能积累泥土相关的知识，还能激发幼儿亲近自然、尊重和保护自然的意识， 因此我们开展《很高兴与“泥”遇见》的班本课程。伴随着孩子们的好奇与疑问， 我们对泥土进行大调查
课程目标
1.认识并了解不同种类泥土的颜色、质地等特点。
2愿意用不同的实验方法去探究泥土、感知泥土的特性。
3.发现大自然的奥秘，能够知道土壤里动植物种类及特点
4.萌发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
5.充分体验在大自然环境中游戏的乐趣。
我对泥土知多少
小朋友对于泥土不陌生，但究竟了解多少呢?对此我们进行了前期调查。孩子们在不同的泥土地里挖一挖、刨一刨泥土，并将挖出的泥土带回教室作进一步的观察与探究。
泥土的种类有哪此？
孩子们发现泥土按照种类可以分成沙土，壤土和黏土。
按照颜色可以分成黄土、黑土和红土。
看，孩子们对调查表讲解的多么详细
探秘土壤
孩子们用自己的方式感受着、探究着泥土，经过这样一番探索，孩子们认识了三种不同土壤，我们还去寻找了生活里的各种泥土，收货满满!
幼儿表征
泥土有什么作用？
泥土可以造房子，可以储藏食物，让植物生长等，没有泥土人就无法生存。
孩子们通过调查讨论以及结合生活经验
得知，泥土不仅有不同的种类、质地，还有不同的作用。黄土可以盖房子，黑土适宜种植农作物，红土含有“铁”元素，适合腌制鸭蛋。孩子们发现我们的生活是离不开泥土的哟~
家园共育：孩子们回家继续探秘泥土的奥秘！挖一挖、闻一闻、摸一摸、和泥巴
幼儿表征
泥土乐翻天
体育：龟兔赛跑
一阵忙活过后，孩子们自己设计的赛道完成了，我们的《龟兔赛跑》比赛也开始啦!在赛跑的过程中，孩子们玩得不亦乐乎。讨论中发现，小兔子两只耳朵没有举到头上就比乌龟快，相反乌龟还赛过兔子。
语言：绘本故事《下雨天玩泥巴》！
不仅是一本充满童趣的绘本，还蕴含了丰富的教育意义。它通过简单的故事情节，传达了乐观、创造力和团队合作的重要性，对儿童的成长有着积极的影响。
美术：《创造泥塑》
孩子们对故事中“捏小人”这件事充满了兴趣，于是创意陶土的美术活动就产生啦，原来陶土不仅可以捏小人，还可以做出很多日常生活中的物品。我们一起来看看孩子们的作品吧……
社会：快乐摆摊
孩子们对自己陶泥作品非常满意，在区域游戏活动时幼儿对自己的泥塑作品自由买卖，从中获得了社会经验。
科学实验：
孩子们在《泥水变清》实验中懂得了，纸巾有十分致密的纤维网络，而纤维网络中又有无数的毛细管，由于发生了毛细现象，泥沙水“爬上”了纸巾。同样，由于纸纤维中有大量的孔隙，大颗粒的泥沙无法通过，而水通过孔隙滴到了左边的杯子中，所以纸巾起到了过滤作用。
老师的思考：
孩子是在与环境、事物互动的过程中学习和发展的。随着孩子对探究活动的深入，其探究能力也在逐步提高，他们也是乐于实践，积极制作陶泥。因此，教师连续关注孩子的探究活动，记录孩子的活动状态，根据他们的探究需求设置问题情境，引发他的认知冲突，有效推动孩子深层次的思考与探究。
课程总结
张雪门行为课程中指出：幼儿园课程应以儿童的现实生活为中心，幼儿园课程应建立在儿童现实生活之上。我们的班本课程《很高兴与“泥”遇见!》正是来自于幼儿生活，又回归到幼儿生活本身，我们需要重建幼儿与自然的联系，归真返璞。
泥土固然没有华丽的外表，它却滋养了大地万物。整个班本课程的实施，不仅是课程价值的体现，更是儿童学习与发展轨迹的呈现。
对于大自然，幼儿具有与生俱来的好奇心和探索欲，大自然给幼儿的教育和发展提供了生动、形象地活教材。本次探秘泥土的课程虽然暂告段落，但幼儿探究的激情仍没有褪去，教师不仅要整理好本次活动的教育经验，更要拓宽主题活动的视野，陪伴幼儿在亲近自然的过程中，获得完整经验，发展综合能力。