为规范课堂教学管理、提升课堂教学质量、助推教师的专业成长，达到“以教促研、以研促教、教研相长”的目的，本周东岗镇三年级语文组开展了同课异构教研活动。

本次教研的课题为部编版三年级上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》。

崔金芳老师在讲《总也倒不了的老屋》一边读一边预测，顺着故事情节去猜测。学习预测的一些根本方法。尝试续编故事。从题目到情节再到故事的结局展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生学会了合理预测以及预测有可能与实际不符。

岳跃华老师通过图片导入，运用多种教学方式，引导学生对《总也倒不了的老屋》进行了较为深入的学习。在教学过程中，学生能够积极参与讨论和表演，对于生字词的掌握和课文内容的理解达到了预期目标。然而，在引导学生进行寓意的拓展和应用方面，还可以进一步加强。让学生在课堂中读的较少在今后的教学中，不利于学生更好的掌握文章内容。在今后的教学中应更加注重联系生活实际，让学生能够更加深刻地理解课文所传达，并将其运用到生活中。

崔译文老师教学时，珍视学生最初的阅读体验，通过师生互动法，读旁批，让学生学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助学生预测；另外，还让学生根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

郭安妮老师在本节课中，采用游戏猜读的方式导入，通过听故事，遍听边猜，边验证，让学生体会预测的乐趣。本课的教学目标是初识预测，初尝预测，初学预测的基本方法。在富有趣味性的阅读实践中尝试预测，并借助旁批习得预测的基本路径和方法，然后运用方法尝试编故事，学生能自主学习，发现预测的规律，因而能合作完成续编故事，达到了学习效果。

莫瑞蕊老师本节课目标清晰、任务明确，从激发学生兴趣开始，一直到最后的深化主题、作业布置，预测的学习和应用贯穿始终。学习阅读策略注意边读边猜、随时推想，及时验证，在探究中感受学习的乐趣，感受想象、思维的魅力；结果评价，多元而有效，体现了本节课的学习效果。

谷楠老师在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，体会老屋的品质。同时，通过续编故事的环节，激发了学生的想象力和创造力。在教学过程中特别注重对个别学生的关注，在引导学生续编故事时，多样化的方法激发了学生的思维能力，取得了良好的教学效果。

王瑜老师设计更加简洁、有趣、有效的导入方式，快速吸引学生的注意力，为后面的教学节省时间。采用多样化的生字词教学方法，如游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在设计课堂提问时，充分考虑学生的认知水平和课文内容，问题明确、具体、有针对性，引导学生积极思考，提高课堂参与度。

李术瑗老师在本节课中引导学生对本节课预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面内容一样，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。回顾教学过程，学生都沉浸在猜测与不断解释故事内容的新奇体验中。但是本节课也存在不少需要反思的地方：1.个别词语需要重点指导。2.个别学生只是被动接受学习，没有参与续编故事阶段等问题。

常中正老师在本课中充分发掘了“预测”元素，随着课文内容情节的发展变化，依托语言文字，巧妙创设具有悬念的情境，引导学生用“预测”的方法去猜度课文情节发展的多种可能性，甚至让学生运用猜读法去自主理解词句，自主建构故事情节的发展。这样学生既理解了课文，发展了语言能力，也学习了思维方法，提高了思维能力。

同中求异、异中求同，这是同课异构的魅力所在。本次活动既为上课老师搭建了一个展现风采、超越自我的机会，又为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”相信每一位老师会在未来的日子里继续相互学习、取长补短，同心协力、共同成长。