子曰:三人行必有我师焉。我们莲都区初中科学90学时培训的老师于10月18日拜访了杭州第十三中学。
进入校门，十三中就向我们展示了十三中教育者的顶层设计:团结，和谐，宽容，大气。
在晨光的温柔抚慰下，校园的操场上渐渐热闹起来。阳光透过稀疏的云层，洒在孩子们洋溢着青春气息的面庞上。他们的步伐坚定而有力，节奏一致，仿佛是大地的脉搏在跳动。跑道上，尘土轻轻扬起，伴随着孩子们的脚步，画出了一幅流动的画卷。
随后，我们来到了十三中的会议室，尹炯婷老师给我们展示了一堂精彩纷呈的公开课。
二歧分类检索表是科学物种分类中重要的方法。虽然内容较少，但教学设计困难。
但是尹老师充分利用了杭州西溪湿地的植物资源。引导学生利用二歧分类检索表填写植物种类，再组织学生分组对结构图检索表和文字检索表进行对比，并通过学生观察和讨论将两者进行转化。整个活动以学生学习为中心，以学生参与度为关注对象，引导学生完成了二歧分类检索表的学习。
之后十三中的又一位年轻老师杨帆，则为我们带来了另一堂别开生面的公开课。
杨帆老师给我们带来的是《保护生物的多样性》。
她通过保护江豚的情境引入，让学生经历了，现象，原因，措施，行动的环节过程。在整个教学过程中，节奏紧密，学生参与度高，特别是最后展示保护江豚宣传的设计，既回归了保护物种和生物多样性的主题，更是跨学科式的培养了学生的能力。
下午十三中的专家陈苍鹏老师给我们开展了“新教材教学设计”的讲座。
陈老师用自己专家组特有的经验和教科研视角，不仅给我们展示了新旧教材知识结构编排的差异，更是告诉了我们探究实践活动在培养学生科学核心素养中的重要作用和意义。
最后，陈老师用新课标的制定专家组成员——曹宝龙先生的话告诉我们:“科学知识可以传授，但是科学素养难以传授，科学知识只有通过探究实践，才能转变为科学素养。”
他山之石，可以攻玉。通过向省会城市优秀学校的学习，带给了我们诸多的思考和收货。
正如陈老师向我们传达的:“学生必须像学自行车那样去亲身实践和建构，才能触及概念的本质，才能全面把握概念的内涵与外延。”
只有在“"实践”中形成知识、掌握规律，再到实践中去运品用知识。这个知识才是真正的理解。