在语文教学的广袤天地中，我们始终怀揣着对知识的敬畏与对成长的渴望。2024年10月9日上午，一场以《爬山虎的脚》为载体的小学语文教研活动，如同一颗璀璨的星星，照亮了我们前行的道路。老师们齐聚一堂，共同探索语文教学的奥秘，为孩子们的成长助力。
本教研组由周炳华、谢静玲、黄水莲、谢宝华四位老师组成；本次研究主题为：创新教学方法，激发语文活力；本次研修课题为：四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》（第二课时）；执教者：周炳华老师。
众人拾柴火焰高，集体的智慧在这一刻绽放光芒。老师们围坐在一起，各抒己见，对《爬山虎的脚》这篇课文进行深入剖析。从教学目标的设定到教学方法的选择，从问题的设计到课堂活动的安排，每一个细节都经过了反复斟酌和讨论。在思想的碰撞中，我们找到了最佳的教学方案，为精彩的课堂奠定了坚实的基础。
为了更清晰地展示自己的教学设计和思路，周炳华老师首先利用说课的方式，为我们分享了自己在教学过程中所采用的有效教学方法和策略。
周炳华老师首先对《爬山虎的脚》这篇课文进行了深度解读，仔细分析了教材的特点、学情的具体情况，以及确定了教学目标、重点和难点。接着，她详细介绍了自己在教学中采用的多种教学方法，这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。整个说课过程逻辑清晰，内容丰富，充分展示了周老师对教材的深入理解和对教学方法的熟练运用。
上课铃响起，老师巧妙地带领学生回顾上一课时所学内容，唤起学生对《爬山虎的脚》的记忆。通过提问、回顾重点等方式，帮助学生巩固已学知识，为进一步深入学习本课时的内容奠定坚实基础。这个环节就像一把钥匙，开启了学生再次探索爬山虎奥秘的大门。
课上，周老师紧扣《爬山虎的脚》的文本，以生动的语言和形象的图片、视频等多媒体资源，引导学生深入理解课文内容，让学生仿佛身临其境般地观察爬山虎的神奇之处。课堂上，学生们积极参与讨论、发言，思维的火花不断碰撞。老师还适时地进行引导和点拨，帮助学生突破难点，掌握重点知识。整个上课过程精彩纷呈，充满了活力与智慧。
课后，周老师对这节课的教学过程进行了深刻的思考。回顾课堂上的每一个环节，她分析学生的反应和表现，思考教学方法的有效性。对于成功之处，老师总结经验，以便在今后的教学中继续发扬；对于不足之处，老师认真反思问题所在，思考改进的策略和方法。通过反思，老师不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的语文教育。
接着，谢静玲老师在听了这节课后，有了一些感悟。她认为教师在教学中很用心，从复习导入环节开始，就很好地唤醒了学生的旧知，为新内容的学习搭建了坚实的桥梁。上课过程中，教师对文本的解读非常深入，通过引导学生观察、思考、讨论，让学生真正理解了爬山虎脚的特点和生长过程。教学方法丰富多样，多媒体的运用恰到好处，增强了教学的直观性和趣味性。同时，教师注重课堂互动，充分调动了学生的积极性和主动性，让课堂充满了活力。建议在今后的教学中，可以进一步拓展课外知识，让学生对爬山虎以及其他植物有更广泛的了解。
谢宝华老师也对这节课进行评课，她认为这堂课简洁高效，在上课过程中，教师迅速将学生带入学习状态，教学思路清晰，重点突出。对爬山虎脚的讲解细致入微，通过对比、举例等方法，帮助学生更好地理解抽象的知识。教师还注重培养学生的语言表达能力和思维能力，在提问和讨论环节，给予学生充分的时间和空间去表达自己的观点。在教学过程中，教师的教态亲切自然，与学生的关系融洽，营造了良好的课堂氛围。不过，在时间分配上可以更加合理一些，避免某些环节时间过长而影响整体教学进度。
黄水莲老师认为，这节课有很多亮点。复习导入环节既巩固了旧知识，又为新知识的学习做好了铺垫。上课过程中，教师对教材的把握非常准确，能够紧扣教学目标进行教学。教学方法灵活多变，小组合作学习的运用让学生在交流中共同进步。教师还注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过阅读文本、观察图片等方式去发现问题、解决问题。在板书设计方面，简洁明了，突出了重点。建议在今后的教学中，可以增加一些实践活动，让学生亲自去观察爬山虎或者其他植物，提高学生的实践能力和观察能力。
最后，我们进行了教研组主题策略分析。以《爬山虎的脚》的教学为例，团队认识到创新教学方法至关重要。可多运用情境创设，让学生身临其境感受文本魅力；采用小组合作，培养学生协作与交流能力；借助多媒体资源，丰富教学形式，增强趣味性。这些创新方法能有效激发语文课堂的活力，提升学生的学习积极性和主动性。
通过对《爬山虎的脚》的教学研讨，我们深刻认识到创新教学方法是提升语文教学质量的关键。让我们在今后的教学中不断探索、勇于实践，为学生带来更加充满活力的语文课堂。
教学之路漫漫，我们将继续努力，不断创新教学方法，让语文课堂绽放出更加绚烂的光彩，为学生的成长与发展贡献更多的智慧与力量。
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编辑：谢静玲
审核：周炳华
黄水莲
谢宝华
