匠心研思皆有色，万紫千红共芳菲。为提高教师教学水平，全面提升教师素养，增强教育教学质量，在教导处的统筹安排下，兰陵县第二实验小学全体语文教师于10月17日下午齐聚在大会议室，以年级组单位，进行了集体备课。
一年级组
一年级语文集体备课第三单元由任玲玲老师担任主备人，任老师立足新课标要求、结合教学目标对《do out iu》一课展开深入分析。不论是目标的定位，重难点的突破还是教学方法的选择都做了详细的讲解。第四单元由张妍妍老师主备，张老师根据个人初备，陈述了个人教学思路。最后，老师们针对这两课的教学重难点以及可能出现得问题展开讨论，教学设计初步形成。其他老师都能积极参加讨论，热情很高，能够将自己的观点与其他老师的优秀想法相结合，取得了良好的效果。
二年级组
二年级组第四单元由王伟老师主备，她重点从日月潭的地理位置，周围优美风光、名称来历、晴雨天气的不同景象这几个方面引导孩子感受日月潭的优美景色。第五单元由米丽亚老师主备。米老师主要通过运用朗读手段指导学生读好对话。引导孩子在朗读中识字、在朗读中理解、在朗读中发展思维，让孩子们在读中感悟寓意。两位老师对教材精准把握，能预设执教过程中出现的问题做出针对性的讲解。本组老师们也各抒己见提出自己的独特的见解和做法。
三年级组
三年级语文组集体备课分别由陈娟和孙艳两位老师担任主备。陈老师首先对第四单元教材做了详细的解读，第四单元为小学阶段的第一个阅读策略单元——预测，陈老师结合新课标和学生的实际情况，明确了本单元的教学目标和教学重点，尤其是预测的依据是本单元的教学难点，据此重难点预设执教过程中或出现的问题进行了针对性的讲解。孙艳老师从第五单元的单元主题“留心观察”入手，先梳理观察的主要目的是积累生活素材，为完成本次习作要求“把观察所得写下来”作内容准备，从而不断提高习作能力。两位老师的解读与教学设计获得本组老师的一致好评。同时本组其他老师们也围绕本单元的重难点提出自己独特的见解，集思广益。
四年级组
四年级语文组由吕海燕老师主备第四单元。她先对本单元教材进行了详细的解读，明确了神话故事单元的教学目标：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。她还带领大家深入探讨了教学过程中的难点问题。
王彦乾老师主备第五单元，他指出第五单元是习作单元，我们在教学中首先要明确第五单元所承载的教学任务，就是在精读课文以及习作例文中习得写作的方法，在初试身手以及习作中加以实践运用。在第四单元的学习中，学生们已经对故事的起因、经过、结果有所了解同时也能够简单的说清楚，因此在本单元学习《麻雀》《爬天都峰》时可以巩固并加强学生对起因、经过、结果的理解与认识，抓住课文中的细节描写，让学生用到自己的习作中。
之后老师们围绕课程标准和教师教学用书展开了深入的讨论，力求将每一个教学环节设计得更加合理、有效，切实提高课堂教学质量。
五年级组
五年级语文组的苏云芳老师分析了《松鼠》一课：《松鼠》是部编版语文教材五年级上册第五单元的第二篇课文，课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。
课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与本单元第一篇课文《太阳》有很大的不同，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法。本文主要是运用打比方的说明方法。课文语言生动形象，全文用词准确，表达有序。
田熙伟老师分析了《少年中国说》的创作背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
六年级组
六年级语文组本次集体备课由王霞老师主备第四单元《桥》、朱慧老师主备第五单元《夏天里的成长》。两位老师首先从本单元的单元导读页入手，明确本单元的人文主题、语文要素和习作要求，在此基础上确定本单元的任务群和本课的教学目标，并对所执教课例的教学流程进行了详细的介绍。
王霞老师说:“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本。”作为第四单元小说文体单元的第一篇课文《桥》，环境描写、人物对话、动作描写以及大量的短句都是本课很重要的特点。教学时首先梳理故事情节，把握课文的主要内容，了解故事的发展脉络；其次通过语言、动作、神态多角度感受老支书形象；接然后体会环境描写对推动情节发展和塑造人物形象的作用。然后体会结尾安排的妙处；最后思考以“桥”命题的内涵。
朱慧老师紧紧围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，先从“动植物的生长”这一角度进行了阐述。学生们采用小组合作探究的学习方式，制作动植物生长的表格，反复品读句子，感受作者有条理的表达方式，感受动植物在夏天里的飞快生长。接着孩子们迁移运用本节课学到的方法合作学习课文的后半部分，充分感受到了青少年应该抓住人生中的夏天这一关键时期，长知识、长本领，长才干，长大后为祖国做贡献。课堂要落实“体会文章是如何围绕着中心意思写的”这一语文要素。
在集体备课过程中，老师们就环境描写的作用积极发言讨论，互相交流经验。
乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。此次集体备课活动，通过集体智慧的凝聚，发挥了团队精神，集思广益，形成教学合力，达到了资源共享，合作共赢的效果。希望各位语文老师取长补短，再接再厉，且行且思且完善！