9月28日下午2：30，全体学员听取了王鉴教授关于校长教育思想的精彩讲座。9班学员在教室通过线上直播方式进行学习。
专家简介：王鉴，教育部长江学者，特聘教授，杭州师范大学经亨颐教育学院博士生导师。
一、校长教育思想的内涵
王鉴教授通过雕塑《思想者》，在苦恼中找到幸福和快乐。学习就是这样一个过程，必须经过一个这样痛苦思索，经历，加工的过程。
甲骨文“思”就代表大脑和心，静态的内心世界的活动，“想”代表看到树林，内心世界的活动。我们在做一件事的时候，就会有想法，实践之后的
两个字皆为动词，思想在大脑观念中，用文字和语言表现出来。
王教授还指出，校长首先应该是一个思想者。读书可以产生思想。校长要明白工作重点是什么，内容是什么，方法是什么？找到思考的纬度。
王教授推荐书目《教育学原理》。校长应思考教育现象，引起对教育活动，教育事业，教育思想的关注。研究教育活动，教师队伍建设，文化建设，读古今中外教育思想的书籍。
校长的教育思想是校长通过对教育活动现象、事业现象、理论现象的研究而形成的完整的认识和见解体系。
校长要学习并把国家教育方针政策落实到工作中。可以阅读、学习别人的教育思想，形成自己的教育思想，理论水平要达到教育家水平。
二、校长教育思想的特征
校长既是教育家，又是教育管理专家，更是教育思想家。特征有四：
1.主观性与客观性相统一
2.继承性与创造性相统一
3.特殊性与普遍性相统一
4.理论性与实践性相统一
经验与所思、所想结合在一起，既有理论的积累，又有实践的积累。通过40场讲座，读懂20本书，认识理论，爱上理论，形成自己的教育思想。
教育的初心：立德树人、教书育人。
校长的教育思想是现实教育现象与规律在校长主观意识上的反映。
校长对教育现象和规律的主观意识是一个由浅入深，由少到多，从零散到系统的过程。
2.继承性与创造性的统一。
3.特殊性与普遍性的统一
4.理论性与实践性相统一。
理论的开出的花朵，是实践的结果。
三、校长教育思想形成机制
理论学习夯实教育理论，理论学习是教育思想的基础。校长应该是教学专家，基础教育中需要的是专业共同体。
1.校长“教育活动”思想的形成机制
校长要做教学的专家，更要做教学研究的专家。
教学7要素：环境、教师、学生、课程、方法（看不见的，教学法是教师的法宝：讲授法、探究法)、实践法)、反馈、目的。
于漪校长说：在实践中去思考、去发现、去探索科学的教育规律，最终在理论上有所建树，逐步构建起他们的教育思想体系。
2.校长“教育事业”思想的形成机制
3.校长“教育理论”思想的形成机制
《第一流的教育家》陶行知
本次报告高屋建瓴，为我们的学习再次指明了方向，树立了信心。王教授作为本次“筑基计划”培训项目的课程设计者，一直强调培训期间40场报告、20本专业阅读书目，会给学员们带来理论上的升华，并提出希望全体学员认真学习，提炼思想精华，实践到具体工作中，辐射学校老师认真学习理论知识，为学校科学发展带去新的活力！