高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉。2025山东高考已经拉开帷幕，一轮复习的方向性和高效性值得我们每位老师探索。为进一步提升一轮复习质量，县教研员张秋生老师主持了博兴县高三一轮教研会议。全县高三历史老师于10月18日上午在博兴二中高三录播室汇聚一堂进行教研。
教研分为两个环节，第一个环节是县级示范课展示。
博兴二中王聪聪老师展示的《走向整体的世界》
博兴一中王金红展示的《中国特色社会主义的开创与发展》
第二个环节是博兴三所高中及实验部谈高三一轮复习的问题与备考策略。此外，付金龙老师对王聪聪老师和王金红老师的县级示范课做简要点评。
四位老师的发言让我们对一轮复习有了更精准的定位与更明确的方向。
1.夯实基础，稳扎稳打
高三的历史复习是一个系统而繁复的过程，尤其是一轮复习，更是奠定整个高考历史成绩的基础。在这个阶段，学生需要全面回顾高中的历史知识，从古代文明到近现代史，每一章节都不可忽视。因此，夯实基础知识，理解历史事件发生的背景、过程及影响，是至关重要的。
2.精准定位，重点突破
在一轮复习中，教师应当根据历年高考真题，分析出高频考点和易错点，进行针对性的教学设计。通过精选习题，帮助学生加深对重点知识的理解与记忆。同时，鼓励学生建立自己的“错题本”，记录下自己做错的题目及其原因，定期回顾，从而达到查漏补缺的目的。
3.方法指导，提升效率
学习方法的选择对于提高复习效率至关重要。在历史复习过程中，可以采用时间轴法将各个时期的重要事件串联起来，形成清晰的时间脉络；利用思维导图整理复杂的历史概念和理论，帮助学生构建知识框架；通过小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，激发学生的兴趣和参与度。
4.模拟演练，实战检验
理论知识的学习最终要落实到实践上。定期组织模拟考试，不仅可以让学生熟悉考试流程，还能及时发现复习中存在的问题，调整学习策略。同时，教师应该注重对学生答题技巧的培养，如审题能力、组织答案的能力等，这些都是影响考试成绩的关键因素。
最后，张老师做简要总结：
一、立足单元章节，全面且细致。
二、夯实基础知识，扎实培育素养和关键能力。1.突出时空、实证、解释;信息提取解读、归纳概括、综合分析、多角度联系、论证与写作。2.确立关键知识目标:重要事实、重要时空、核心问题、阶段划分与特征、历史趋势。3.重视比较法，不同时空阶段、不同视角下历史的变化与延续。(宏观、中观、微观视角下)4.知识体系的构建与理解。(体系下的构建联系、确立主题、形成问题，重视应用体系)5.重视单元整体教学与综合思维。从微观与细节走向整体综合，以小见大思维。6.重视多种类型情境设计。7.建立单元重点问题过关清单。
三、抓住关键生。课上、课下检查指导。
四、重视课堂对学生的管理与评价。1.立足学生问题，科学规范指导。学生展示、板演，暴露思路过程问题。2.老师经常下指令，规范调动学生学习情绪和活动。
五、重视每节课学案纸的设计。每节核心问题，重要情境问题。
六、引领学生系统掌握“解构与建构”思维与方法。
七、选择题的“八大陷阱”。
八、审选项、辨细节“命题者陷阱”: 利用学生对材料理解的偏差、整体判断的不足、历史基础的缺失，采用夸大的表述、以临近、相似的概念(同类、同期)、不全面的细节等设置干扰选项。干扰选项的八大“逻辑陷阱”:1.时空错位: 选项与题干时空不符2.程度不当:表述绝对化3.史实错误:不符合历史事实的选项4.无中生有:材料没体现5.因果倒置:背景与影响颠倒6.以偏概全: 个体代替整体、用个例来证明普遍等7.偷换概念:主语、宾语;角度、范围置换。8.概念不清: 对主旨与选项中的内涵概念的理解不到位对策:1.时空: 选项与材料的时空相匹配2.不全: 选项与主旨相匹配，不要与某局部信息匹配
高三历史的一轮复习不仅是对过去两年所学知识的回顾，更是一次全面提升的机会。希望本次的教研让每位老师都能在今天有所收获，为之后的期末考试甚至2025高考有更精准的指引。