新凉初纳秋早来，杏坛立业正当时。为了更好地贯彻理解素养导向下的新课标理念，研究和落实语文学科素养下的单元整体教学，本周我校1−6年级语文组进行了教材解析的研讨活动。
部编版一年级第三单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节和相关的音节拼读练习，还穿插安排了词语、识字以及儿歌。教材每一课都提供了情境图，以提示声母、隔音字母的音和形，降低识记难度。同时，继续联系生活呈现相关的带调音节，供学生进行拼读练习。《gkh》一课首次安排了三拼音节，引导学生学习三拼音节的拼读方法。《zcs》一课首次安排了整体认读音节，帮助学生了解整体认读音节的特点。每课都安排了词语、识字和儿歌。所选词语贴近学生生活，与所学拼音密切相关，能有效帮助学生巩固音节的拼读，并在词语中识字。儿歌继续引导学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，体会拼音学习的价值，感受语文学习的乐趣。
二年级语文组分析了语文教材第四单元。本单元的阅读材料以“家乡”为主题，内容涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽。教师就本单元语文要素“联系上下文和生活经验，了解词语的意思”展开深入钻研。大家共同分析教材，找准关键要点，深入探讨如何落实教学目标，精心设计教学环节，力求以生动有趣的方式引导学生学习语文，激发学生的学习热情，提升学生的语文素养。
在教研活动中，三年级组的老师们通过互相听课、讨论和反思，不仅增进了对课程标准的深入理解，还促进了教学方法的创新和教学技能的提升。每位老师都在这个过程中获得了宝贵的成长和进步，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
四年级语文上册第三单元：本单元围绕“留心观察”这一人文主题编排课文，这也是本套教材第三次以观察为主线组织单元内容，通过螺旋上升的方式层层深入，旨在培养学生养成连续细致观察的习惯，教给学生记录观察的方式，并尝试写观察日记，每篇课文都有不同的侧重点，一步步引导学生学习按照事物的变化发展进行观察，最终指向表达！
五年级上册语文第三单元以“民间故事”为基础，分别设置了两篇精读课文和一篇略读课文。基于之前低中学段关于复述的学习，在此基础上主要开展创造性复述的学习要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。其中，在《牛郎织女（一）》和习作单元设置了缩写的教学要求，从而让学生在两项要求对比中，产生更为清晰的目标认知，内化学习内容。通过本次教研，各位老师加深了对新课的理解，将自己的观点和组员的看法相结合，从实践中总结，发现不足，吸取教训，不断改进，不断提升，找到最适合自己的备课方法和授课方式。
六年级进行了第三单元：畅游书海，“阅”享生活之美的单元教材解读教研。第三单元是一个阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。通过教研，使老师们更加清晰了阅读单元的教学方向。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是备课研讨的意义所在。相信在以后的研讨活动中，会激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天！