观察时间：2024年10月14日
观察地点：美工区
观察幼儿：米拉、悦悦
观察目的：幼儿自主选择材料进行装饰的能力
中秋佳节，家家户户都会品尝美味的月饼，而月饼盒作为这一传统美食的载体，往往在节日过后被闲置或丢弃。然而，这些月饼盒，尤其是那些设计精美、材质优良的盒子，其实蕴含着巨大的再利用价值。
月饼盒的再利用还可以激发孩子的创造力和想象力。孩子们自发、自主的发现月饼盒里的小盒子，想要为它穿上好看的衣服。发挥创意，将它们变废为宝，为生活增添一份温馨与趣味。
区域活动时间到啦，米拉和悦悦选择了美工区进行活动。她们发现了老师投放的月饼盒这一材料。
米拉：老师，这是什么呢？
老师：这是月饼盒呀。
米拉：这个可以玩吗
老师：可以呀，你看看你可以用什么材料给它装饰呢？
米拉去拿取了一个粉色托盘，左看看、右看看，从材料柜里拿了彩笔和彩泥，又选了一个喜欢的月饼盒，回到了座位上，开始了自己的创作之旅。
米拉先打开彩泥盒子，从中取出一些彩泥在手里揉搓成一个圆球，把它按在月饼盒上。又重复以上步骤，在月饼盒上用小手按了5.6个圆点。
米拉打开彩笔盒，用“小鸡嘴”拿笔，在月饼盒上画图案，可是她用笔画了半天，发现不显色：老师，彩笔涂上去没有颜色。
老师走了过来发现了这一情况，又推荐宝贝们选用丙烯颜料笔：你可以试试这种笔，看看可以画上去吗？
米拉打开丙烯颜料笔盒，从中拿取了一根棕色的笔开始画画，她用笔来回进行涂色。
老师：现在可以画上去了吗？
米拉点点头。
米拉来回涂色后：老师，帮我找一下笔盖。
悦悦：你的笔盖呢
米拉：我不知道
老师走了过来，帮忙幼儿找到了笔盖：记得以后把笔盖放到笔的小尾巴上，就不会找不到啦。
米拉把笔盖放到笔的小尾巴上，继续画画，然后把笔盖拿下来，把棕色的笔放回盒子里，选用了其他颜色。
悦悦看到米拉拿到了月饼盒，也对月饼盒产生了很大的兴趣：我也想玩这个！
老师：那你也去选一个你喜欢的月饼盒吧！
悦悦拿到托盘后，选了一个月饼盒和黄色的彩泥开始创作。
她不断从彩泥盒子里拿出来一团彩泥，先用小手揉搓，然后把彩泥按压到月饼盒子上。
米拉继续给月饼盒涂色，悦悦用小手揉搓彩泥。悦悦把自己的彩泥按到了米拉的月饼盒上。
悦悦用小手把彩泥搓成长条，弯曲的装饰在月饼盒上，然后不断地用彩泥搓成长条垒高。
两位宝贝都专注于自己的创作，当区域活动时间结束，她们又把材料宝宝送回原位进行整理……
❤教师分析：
⭐幼儿：
1.兴趣浓厚，积极参与：两位宝贝对活动表现出浓厚的兴趣，积极参与装饰过程。对彩泥的柔软质地和彩笔的鲜艳色彩感到好奇，愿意尝试不同的装饰手法。
2.想象创造，动手实践：幼儿们在装饰月饼盒时，能够运用彩泥塑造出不同形状，如：搓圆、搓长条。幼儿的彩泥塑形能力得到了一定的提升，能较好地灵活运用小手揉、搓、按。并且把这些单个形状进行拼搭，塑造出更多地形象。
在使用彩笔时，孩子们能够画出简单的线条和图案，虽然笔触略显稚嫩，但已展现出初步的绘画能力。
米拉能够结合彩泥和彩笔，初步尝试用不同材料进行装饰。
3.平行游戏，模仿学习。小班幼儿以独自游戏和平行游戏为主，我们在过程中发现，他们的小眼睛有时候会看向别的小朋友，进行模仿学习。
⭐教师：
日常习惯，有效引导。在活动过程中，教师远远观察给予孩子一定的自由主的空间，但在幼儿用笔习惯等方面经常性进行提醒。在米拉找不到笔盖寻求帮助时，教师用言语引导幼儿把笔盖放在笔尾上，渗透幼儿日常习惯的养成。
⭐材料：
教师提供了丰富的材料，并没有提供月饼盒装饰的呈现，惊喜的可以发现，孩子们可以利用现有丰富的材料，进行创作。
过程中，米拉发现彩笔不能上色，在向教师寻求帮助后，教师提供了丙烯笔，利用材料支持孩子的创作过程。
❤后续支持：
⭐1.大胆尝试，激发想象：我们将继续鼓励幼儿大胆尝试新的装饰方法和技巧，激发他们的创造力和想象力。同时，我们也会给予幼儿更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
⭐2.丰富材料，正确使用：我们将加强对幼儿使用彩泥和彩笔的指导，引导他们有良好的生活习惯。同时，继续提供多样化的材料，让幼儿有更多的选择空间。
⭐3.平行游戏，提升技能：教师可以利用平行游戏的方式，让幼儿观察模仿学习更多的彩泥、彩笔使用技能、技巧。同时加强个别指导。
⭐4.圈谈分享，经验共享：可以利用区域活动后的圈谈时间让幼儿分享自己的创作过程：怎么做的？用了什么材料？让个人的创作经验成为集体的创作经验。