金秋十月，秋风送爽。为进一步深化课堂教学改革，促进教师专业化成长，提高课堂教学质量，同时为教师有效课堂提供一个展示平台，以促进教师间相互学习，共同进步，10月16和17日，临邑县兴隆镇中学举行初中数学名师引航工作室负责人、特级教师陆风勇主任的示范课和八年级数学组“同课异构”交流活动。
- 名师示范
为充分发挥名师的教学引领示范和辐射作用，切实提高课堂教学质量，陆风勇主任执教了《同底数幂的乘法》公开示范课。陆主任首先以提问的形式引导学生回忆关于初一所学有关“幂”的知识，利用乘方的意义展开本节课的教学。接着提出问题一步步引导学生发现同底数幂的乘法运算，接着带着学生通过计算引导学生观察底数指数的变化情况，从而学生讨论后小结归纳出同底数幂的乘法法则:底数不变，指数相加。先由乘方及幂的复习引入本课主题，让学生感悟新旧知识的联系。然后通过几个实例引导学生探究同底数幂的乘法规律。陆主任在本节课的教学中，重视培养学生深入思考问题的能力和逆向思维能力，使学生真正理解公式。
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- 同课异构
纪立梅老师执教《角平分线的性质》一课。开始，纪老师带领学生回顾了角平分线的画法引入新课。在讲解角平分线的性质时，纪老师采用了多种教学方法。一方面，通过三角形全等证明过程，让学生们清晰地看到角平分线上的点到角两边的距离相等这一重要性质。另一方面，组织学生进行小组讨论和动手实践，让他们亲自测量、验证角平分线的性质，加深了对知识的理解和记忆。学生们在老师的引导下，积极参与课堂互动，思维活跃，发言踊跃。老师耐心地倾听每一位学生的回答，营造了良好的教学氛围。一节课下来，收获颇多。
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王新琳老师执教的《角平分线的性质》这节课教学环节完整，面向全体学生，教学目标明确 ，重点突出，引导式教学，充分发挥了教师的主导作用，同时注重对学生进行学法指导。练习题的巧妙设计和准确剖析让学生明确角平分线性质定理的应用环境。
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张玲玉老师主讲了《同底数幂的乘法》一课。张老师通过复习乘方的意义引入本节课的问题。在得出法则后，归纳出同底数幂的乘法法则要“一看底数（是否同底），二看运算（是否是乘法）”的使用技巧。张老师根据学生的实际情况，精心设计练习题，灵活运用法则，先从具体数的同底数幂相乘入手巩固，再运用含字母的底数或指数进行讲解。习题的设计遵循循序渐进的原则，学生练习过程气氛比较活跃，对学生的易错点，张老师也及时纠正，举一反三。张老师还注重对学生数学思想的培养，引导学生探究多个同底数幂相乘、不同底数幂相乘时的转化思想。
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- 评课环节
教师个人的专业化发展，离不开集体的研讨和分享。公开课结束后，三位执教老师分别阐述本次教学的设计及感想，陆风勇主任分别对三位老师的教学设计，课堂把控及课堂效果都给予了肯定的评价。同时也为三位老师提出了以下几点建议：一是在课堂教学中，教师应设计学生独学、对学、群学的环节，旨在让学会的学生教不会的学生，实现兵教兵；二是教师应多让学生展示思路和答案，教师要少说；三是教师应多表扬学生，不吝啬自己的鼓励和大拇指，给予学生充足的自信心。另外数学组的每位教师共同对活动内容进行研讨，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径的教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识。
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研精致思，笃行致远。本次听评课活动为教师们搭建了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的平台，促进了教师的专业化成长。学习在路上，教育在路上，教师们将珍惜每一次的教研机会，力争备好每一节课，上好每一节课，在教学教研中砥砺前行，助力学校教育教学新发展。
编辑:聂倩倩 王新琳
审核:陆风勇