【实小·教研】 “以单元教学为基，展集体备课之智，现跨学科之美”

秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。我们在时光里赶路，在教研中成长！新课标的风持续地刮着，在新课标的指引下，如何去构建有深度有广度的新课堂是我们当下值得深思的问题。为此，实验小学以促进教师专业发展为根本，以打造学思课堂为宗旨，按照“全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，各年级教研组围绕主题进行单元集体备课，开展了此次“每人一课”教研活动，大力提升了教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。

教研无止境，共研共成长

教研，是一场诗意的修行

遇见，注定一路同行

相约，共同见证成长

荟萃新课标，融创新实践

本次活动，六年级教研组围绕人教版数学六年级上册第三单元《分数除法》教、学、评一体化的基本理念开展。分数除法是小学阶段数与代数领域学习的重要内容，是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，它和前面学习的很多知识具有比较直接的联系。学生在接触分数除法之前，已经对分数和整数有一定的认识，并掌握了基本的分数和整数除法的计算方法。分数除法相对于之前的数学知识更为抽象，需要学生具备较高的思维能力。通过集体教研，我们明确了计算部分的教法学法，即采用对比的方法，促进学习迁移，揭示分数除法的意义；利用数形结合，结合实际操作和图形语言，探索、理解计算方法。

郭老师执教《倒数的认识》

郭老师以汉字构成的规律为切入点，提出数学中也有这样的规律，激发学生的学习兴趣。然后通过计算、观察、类推等数学活动，理解倒数的意义，明确“倒数”指的是两个数之间的关系，是相互依存的。在理解倒数意义的基础上，总结求整数、分数倒数的方法，为学习分数除法的计算做铺垫。

夏老师执教《分数除以整数》

夏老师的教学设计遵循了循序渐进的原则，从分子可以被整数整除，到分子不能被整数整除。教学中，夏老师发挥学生主体作用，鼓励学生利用画图的方法尝试解决问题，在学生交流分享过程中，及时提炼了“数形结合”“转化”的思想方法，厘清算理的同时，自主归纳分数除以整数的计算方法。然后在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识。

徐老师执教《一个数除以分数》

徐老师在教学中巧妙的融入体育元素，采取引人入胜的导入，吸引学生学习兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中收获知识，讲课思路清晰，尤其本节课主要是让学生理解一个数除以分数的计算方法，通过讲解例题，画线段图的方式，帮助学生运用学习过的知识解答问题，从而渗透转换的数学思想，并且通过练习题加以巩固，使学生对于知识更加印象深刻。

王老师执教《分数除法的混合运算》

王老师在上课伊始抓住新旧知识之间的联系，从整数混合运算导入，复习四则混合运算的运算顺序，为新知识的学习做铺垫。在新授环节，通过让学生讨论交流，自主探索解决问题的方法，并相机指导学生可以从已知条件和问题入手打开突破口。最后，通过针对性地巩固练习，加深学生对新授知识地理解与掌握。整节课，结构完整，层层递近，圆满地完成了教学任务。

总结聚合力，奋楫再前行

教研活动中，学校领导和老师们都随堂跟踪听课；课后，又集中进行交流点评。首先，执教教师对自己的课堂效果进行了深刻反思，分享了自己在磨课中的思考与收获。然后，听课老师积极发言，发表自己的听课感受，从环节设计、问题设计等多方面，提出了中肯的建议，教研氛围浓厚。

最后，教学领导对本次教研活动进行总结，肯定了老师们的优秀表现，从课程导入、资源整合、课堂表现力等方面进一步优化提出改进意见。

“每人一课”活动的开展，不仅为老师们提供了一个展示的平台，也是一次教学能力的锻炼和检阅，更为老师们营造了一个相互学习、交流和不断探索发展的教学氛围，为提升教师队伍的整体水平，为学生提供更优质的教育打下了坚实的基础。

教研花开，众行致远。每一次磨课都是一次成长，每一次课堂展示都是一次学习，每一次的分享交流都有不一样的收获。成长路上，我们且教且磨，且磨且研，且研且乐，充实而又幸福地走在教育的路上！