“游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。积木是深受幼儿喜爱的建构材料，多种长度和形状的积木能够最大限度地满足幼儿的游戏兴趣，通过多种方式感知探究积木的世界。玩区域的时候孩子们就很喜欢建构区，平时发现孩子对交通也很感兴趣，于是我们班的户外游戏选择了搭建--交通世界。
根据孩子们的兴趣和需求，我们将游戏场地移到了幼儿园操场上的大型建构区。这里不仅场地面积大，还有丰富的活动材料供孩子们选择。
游戏计划
教师发现
在生活中，舒瑶、亦然几个小朋友对交通工具非常感兴趣，同时也有了室内建构的游戏经验。因此，在户外大型建构游戏中，自然而然的就比较有自己的想法。这几位小朋友的思维活跃，喜欢探索、研究游戏材料，同时操作能力也特别强，能够快速的绘画出自己的游戏计划，并能条理清晰的解说自己的计划。
活动过程
第一次游戏
马路组
昌辉和舒瑶用蓝色积木搭出了一条马路，用的材料单一，围合的搭建技巧。
地铁组
搭建地铁组的孩子，光顾着拿积木，堆了一堆，不知道从何搭起。只有依依小朋友说拿这块长积木搭地铁的轨道吧。
纬杰准备起飞了，梓萱和乔玥坐在驾驶舱，在走动，于是我引导他们，飞机起飞要坐好。
教师思考:通过这一次游戏，发现小朋友们，搭建的都比较简单，用到的材料也简单单一，搭建目的不够明确。回到教室，进行交流、总结反思，并且提醒，马路上并不只是有马路，还有房子，树木，花坛，公交站等。飞机有驾驶舱，停机场等，地铁有检票口，安检处，闸机通道，轨道，可以利用哪些材料。
第二次游戏
马路组
经过上一次搭建，这次孩子们用到比较多的搭建材料，目的明确，有交流但只是个别，合作也较少。
礼辰和陈骁说我们用这个搭一条马路吧，舒瑶说雪花片搭的是花坛，有红绿灯，插了禁止停车的标志。
地铁组
玉婷和欣怡在搭进站口，有点小。我:进站口有点小，进不了，要搭大一点，于是在玉婷在移。她们想搭一个拱形门，发现立不住，一直在尝试，提示小朋友，旁边不是有更长的积木吗？马上明白啦，开始行动。
飞机组
这一次飞机组的小朋友搬了酷跑运动包，和炭烧积木一起拼接成一架飞机，坐在上面开飞机。
总结经验
在游戏过程中，教师持续观察幼儿的游戏水平，当发现幼儿遇到问题并寻求帮助时不急于帮助幼儿解决，将解决问题的机会留给了孩子，鼓励幼儿主动自己思考问题、解决问题，相信幼儿有解决问题的能力。孩子们在仔细搜寻后发现积木、泡沫、体能包都可以用来进行辅助搭建，搭建飞机的机翼、机身、尾翼。
第三次游戏
随着第三次搭建的开始，孩子们在搭建过程中有了更新奇的想法，也发现：在搭建过程中，有些问题光凭自己是没有办法完成搭建任务的，需要小朋友们在一起合作共同完成，有更多的交流沟通，促进孩子的社会交往能力和语言表达能力。
亦然在拿蓝色的积木搭建斑马线，体能棒搭建人行通道，设立了人形通大道的标志。
旁边是地铁站，提醒马路组的小朋友，马路组可以和地铁站连接，舒瑶就在想办法，子程也来帮忙，有点小喔，过不了呢，舒瑶又修改，亦然也提醒其他小朋友，马路要连接地铁站。
地铁组:
铭臣和若珺在搭地铁的进站口，乔玥在告诉纬杰要拿长方形积木，雨馨在看设计图，看看怎么搭建。
这次飞机组用的是大雪花片，欣怡说拼不起来，用劲全身力气拔开，重新搭，王铄也一起来帮忙，两层雪花片拼成飞机的机翼，凌凯搭的驾驶舱。
我们的搭建成果
游戏反思
1.幼儿搭建水平在多次游戏和积累经验中逐步提高，在搭建过程中幼儿采用多种搭建方式。
2.自主游戏的探究提高了幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。真实的问题情境正是触发幼儿自主探究学习的最佳契机。在整个游戏活动中，孩子们一直在不断发现问题、分享讨论、寻求办法、合作解决的循环往复中推进搭建高楼的游戏。
3.游戏过程中，孩子们认真专注、不怕困难敢于探究和尝试的学习品质得以充分体现。游戏前，幼儿能自发地进行游戏计划。游戏中，幼儿一直专注于实现目标并坚持不懈。游戏结束后，幼儿能通过表达表征分享自己的游戏经验。
创造适宜的环境，支持幼儿在游戏中实现深度学习。在提供开放环境与丰富材料的基础上，教师为幼儿提供了一个宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励、支持幼儿按照自己的想法挑战自己，相互合作、探究解决问题，不控制、不干扰幼儿的游戏。
学会放手，相信孩子是有能力的学习者。在游戏中教师始终相信孩子是有能力的学习者，并认真观察孩子的游戏行为。相信他们拥有处理游戏中各种状况的能力，放手游戏，鼓励孩子不断试错，提高幼儿解决问题的能力，进一步推进了游戏的持续开展。
放手游戏，发现儿童。和儿童一起在自主游戏的道路上共同学习、相互促进、共同成长！在探索自主游戏的道路上，我们会坚定而扎实地走好每一步，在实践中不断探索，让游戏点亮孩子的幸福童年。