为进一步落实新课标理念，深化课堂教学改革，帮助教师更好地把握华师大版初中数学新教材，切实提高宜阳县数学教师的专业素养和教学能力，2024年10月18日在实验初级中学报告厅组织全体数学教师集中参加了中学数学新教材（华师大版）培训。
确保培训活动的顺利进行，县教研员王佐政老师强调了新教材对于教学的重要性，鼓励教师们积极学习，掌握新的教学理念和方法。
荣幸邀请了新安县数学教研员、国培教师常年高三一线教学经历、有丰富的教学经验的赵凤云老师，为老师们培训初中数学单元整体教学的理解与实施。
赵老师以北京著名教师为例北京22中孙维刚老师的大循环课程，倡导的结构教学法
李庾南老师“自学 议论 引导”教学法；“三学”思想；学材再建构；学法三结构、学程重生成，讲明数学改革的重要性及必要性。
主要从单元整体教学三个方面来进行分享：一、为什么提倡“单元整体教学”
1. 课堂教学中的问题。缺乏从整体到局部再到整体的过程
2.发展学生核心素养的需要。
3.提升教学质量的需求。知识内容缺少整体性、联系性、深刻性
例1: 同底数幂的运算
例2:分式
例3:等腰三角形的判定
例4:两个三角形相似的条件
例5:探究三角形中位线定理
例6:《三线八角的概念》教学设计
4.评价改革的导向
5.落实教学内容结构化的具体举措
6.建构主义学习观：同化和顺应
二、什么是“单元整体教学”
（一）2022版新课程标准对于单元整体教学设计的界定
（二）单元整体教学概念
（三）单元整体教学的策略
（四）单元教学与课时教学的关系。实际操作要以课时教学形式出现
三、单元整体教学的实施
（一）单元整体教学设计的任务
构建研究路径为数学教学服务
（二）单元整体教学设计的原则
总分总；总：先行组织者；分：由厚到薄；二总：由薄到厚
（四）单元整体教学的课例分析
可以考虑对教学内容进行重组（小重组）
培训中，老师们积极互动，发表自己的看法
由香鹿山一中王巧武带来的大单元教学模式——章节起始课《一元二次方程》
赵老师总结点评，呼吁老师们在新时代背景下学新理念用新理念。
通过此次培训，老师们不仅对新教材的编写理念、结构体系和教学要求有了清晰的认识，还掌握了一系列新的教学方法和策略。
行而不缀，追光不止；一路生花，未来可期。我们将以学习、成长为生命的主旋律，带上专家们的指导和引领，带着自己的思考，带上憧憬和希望，沐浴着秋日暖阳，踔厉奋发，砥砺前行，提灯引路，筑梦成光。