幼儿园区域是幼儿开展自主游戏的重要场所，幼儿园区域创设是一种“隐性课程”，存在于幼儿的自主游戏和一日生活中。为了帮助教师们更好的支持幼儿区域自主游戏的开展，用材料引导幼儿去观察、探究、创新，2024年10月18日，我园特意邀请了亿童培训讲师陈老师，为我们开展了区域游戏的培训学习活动。
培训师陈老师从“什么是区域活动”这个问题入手，用专业性的解析向老师们介绍了区域活动的定义、幼儿园活动区的基本类型。详细阐述了建构区、益智区、表演区、角色区、科学区、美工区、阅读区的设置要点，从开展区角时的区域规划，区域环境布置，到区域材料的分类投放，材料价值的充分挖掘等方面给老师们提供了理论支撑。
合理规划和设置区域活动体现了一个教师的创造性，活动区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制，但无论如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。在区域设置时，应注意动静分区，如把阅读区、益智区、美工区安排在靠室内光线好的地方，把科学区、表演区、角色区安排在靠室外，方便活动的地方。区域活动的开展还应该体现教育性，主题区域的创建应该是教师工作的重点之一，主题环境可以体现在墙饰上，也可以体现在区域环境上，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标，来实现环境育人的目的。
皮亚杰指出:“儿童的智慧源于材料”儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。关于区域材料投放，陈老师也提出要符合幼儿年龄特点和认知水平，考虑到不同年龄幼儿的差异。教师在投放区域游戏材料时需要提供不同难度层次的材料，以便幼儿依据自己的能力水平选择合适的材料。区域游戏材料的摆放应该有序,并贴有相应的标识，方便幼儿轻易取放。
培训时，老师们认真听讲，及时做好笔记，结合理论，反思自己平时在区域中出现的问题，提出适当的解决方案，真正做到学而思，思而学。
陈老师的讲述娓娓道来、层层递进，用大量的教育实例，帮助老师们更直观理解。她亲切朴实的讲课风格，深获大家的喜爱和尊敬，为老师们指明了需要探索和努力的方向。心栖梦归处，不负韶华年，培训时间虽短，但老师们收获颇多。
培训结束后，柯主任表示希望大家能够把对学习的感悟放到实践工作中去，让幼儿快乐、自主地游戏。老师们要用认真细致的观察，为幼儿的成长加油助力。
🍃等风来，不如追风去🪁️
培训是一次灵魂的唤醒🪄
也是一次诗意的修行🛣
愿我们于唤醒中迈步🏃🏻♀️
在诗意中同行[握手]
共研共学，齐步前进
撰稿人：陈小鑫
审稿人：柯少萍、张晶晶