在童乐幼儿园大二班的奇妙世界里，每个孩子都是独一无二的星辰。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们开启一场关于“独特自我，童乐见证——特别的我成长篇”的项目式活动实践之旅。用心呵护，悉心培育，以爱为光，照亮孩子们的成长之路。在保育质量的精心雕琢下，见证幼儿的蓬勃发展，一同探寻每个特别的灵魂绽放的璀璨光芒。
活动起源
进了大班以后，幼儿的表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展，在自我评价方面，他们能独立的从多方面评价自己。本学期我们将开展主题“特别的我”。通过主题活动，幼儿将深入的了解自己的姓名及特别的自己的秘密，由里到外的变化感受到自己长大了。同时，能够发现自己的优点并懂得尊重、接纳同伴，正确对待集体与自我的关系。另一方面，大班的幼儿对周围事务有着强烈的好奇心和求知欲，他们爱学、好问，并且能以自己独特的思路大胆的展开想象，在这里，幼儿将去探索、去体验“异想天开”的创造乐趣，展示自己的特别。 幼儿园大班阶段是幼儿自我意识快速发展的时期，为确保幼小衔接科学有效开展，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》要求，在《特别的我》主题中，遵循幼儿学习方式和特点，探寻多元、科学、有效的衔接路径。帮助幼儿通过不同角度、不同层次、不同方面发现自己与众不同的特点，了解自己的本领，从而增长幼儿的自信心，增强自我认同
一、问题驱动
基于幼儿核心问题需求捕捉
我的特别之处有哪些
每位小朋友的爱好都不一样呢，我们今天的晨间谈话以《特别的我》为主题，让幼儿来发表自己的看法和想象，我们一起来认识下特别的自己吧
在这个世界上，每个人都是独一无二的。升入大班后，幼儿表现出较为明显的个性特征，自我意识开始飞速地发展。借此契机，我们通过“特别的我”这个主题活动，让幼儿在发现自己的兴趣、爱好、特长等方面的过程中，学会全方面、多角度地评价自己，从而发现自己是一个独立的个体。
二、目标指定
——基于幼儿学习目标的定位
三、项目实施
——基于主题深发链式经验的串联
(一) 项目化学习的准备
1、前期调查，铺垫经验
在确立了探究对象后，我们精心设计和发放了调查表，为接下来以问题为导向的探究活动明晰方向。
我哪里很特别呢？对自己进行一个小小的调查吧！
2、自主体验，探索创新
我们长大了，化身成劳动小能手，干起活来认真负责，有模有样，擦桌子、扫地、浇水······享受劳动带来的快乐。
(二)项目化学习的实施
为什么每个人的名字都不一样呢？”“为什么有的人是两个字，有的人是三个字呢？” 原来我们每个人的名字背后都有一个小小的故事，它寄托着父母的希望和祝福，传递着长辈对我们浓浓的爱。
名字作画
快看，小宝贝们发挥自己的奇思妙想，用画笔设计名字，再涂上自己喜欢的颜色，制作属于自己的独一无二的名片呢！
在主题探索过程中，特别的名字、特别的指纹让我们认识的每个人都是特别的，是独一无二的。我们不仅仅名字与指纹是特别的，还有许许多多的特别之处，让我们成为了特别的“我”，这些特别的“我”也组成了这个多彩而美丽的世界。我们将继续带着这份特别，勇敢、自信地探索发现世界的美好……
指纹画
指纹就和树叶的叶脉一样，世界上没有两片一模一样的树叶，同时，也没有两个一模一样的指纹，小小的指纹本领非常大，指纹的用途还有哪些呢，孩子们用放大镜、印泥等方法观察了自己的指纹，在探索指纹的过程中，孩子们发现了，原来指纹的用处可大了，可以解锁手机、电脑、指纹门锁、支付，还能帮助警察叔叔破案等等，指纹是我们身体的独特密码，而且，指纹还可以画画，所以，我们的指纹画也变得独一无二了......
教师思考：
每个孩子都是天生的艺术家。孩子拥有与生俱来的想象力和创新探索的欲望，孩子们对“自己”这个概念也有着各自不同的想法。让孩子用感官去发现世界，体验创作带来的乐趣。真实而充满个性，独特而充满自信。一张张作品，是孩子们最生动的表达，各种形形色色的创作，都是孩子们对自我的真实展现。一张张作品，就是独一无二的自己。
男孩女孩的不同
问题一:班级里的男孩女孩有多少？
问题二:男孩女孩有什么不同呢？
男孩女孩的发型和衣服不同
问题三、如何保护自己？
幼儿与他人交往的欲望逐渐提升，喜欢跟小朋友一起玩，但是有的小朋友不会用适宜的方式与小朋友交往，所以我们开展了“我会保护自己”这一活动。
在老师的引导下，孩子们知道自己的隐私部位，任何人都不能触碰。遇到危险要勇敢的说“不可以”，背心和小裤权遮住的地方，任何人都不可以碰，遇到危险时，并快速逃跑。学会尊重自己和别人的身体，有初步的自我保护意识。
教师总结:
在“男孩女孩的不同”探究过程中，孩子们了解了男孩女孩的不同之处，学会了尊重自己和别人的身体，建立了性别认同，学会了欣赏男孩、女孩不同的优秀品质。同时，孩子们能够识别身体隐私部位，建立了初步的自我保护意识
项目总结
在幼儿教育的广阔天地里，每一名幼儿都是一颗独一无二的星辰，拥有着自己独特的光芒与潜能。因此，开展“特别的我”班本课程，不仅是对幼儿个体差异的尊重与认可，更是促进其全面发展、激发内在潜能、培养自信心与自我认知能力的重要途径。本课程的价值体现在以下几个方面:
1.促进自我认知与自我接纳。
通过一系列精心设计的活动，如“我的自画像”、“我的特别之处”分享会等，孩子们得以深入探索自己的外貌特征、我爱吃的食物、性格特点等，从而更加清晰地认识自己，学会欣赏并接纳自己的独特之处。这种自我认知的过程，是建立自尊与自信的基础
2.激发创造力与想象力
“特别的我”课程鼓励幼儿发挥创造力，无论是艺术创作还是故事讲述，都鼓励孩子们大胆想象，勇于尝试。这种无拘无束的创作环境，能够极大地激发孩子们的想象力和创造力，为他们未来的学习与生活提供源源不断的灵感与动力。
3.促进全面发展
本课程不仅仅局限于某一领域的学习，而是融合了语言、艺术、社会、情感等多个方面，促进幼儿的全面发展。通过多样化的活动形式，孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识，发展各项技能，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
我们
遇见每一个不同的“我
也邂逅每一个独特的“你”
愿每个人都能成为最闪亮的星
每一次勇敢，每一次探索；
每一次微笑，都是独一无二的！
在成长的路上，我们看见孩子，
追随孩子，做勇敢又特别的自己。