观察时间：10月14日-10月15日
观察地点：豆豆班
观察幼儿：张梓燕（石榴）
观察目的：开心来幼儿园
教师的观察
10月14日区域时间：
石榴今天带来了一只螳螂，她拿着螳螂，自信的和我说：老师，这是螳螂，她两天喂一次食物，她吃虫子，你看它爬到上面了，你在这里看它，很清楚。我：那你可以拿着纸把它的样子画出来吗？石榴：好的，老师你看她拉粑粑了，拉粑粑了。我：那它拉什么形状的粑粑，你画出来分享给小朋友看。石榴：哈哈哈哈 。石榴开始认真的画。画完后和我说，老师你看，我画的这是它拉的粑粑，这是它在看外面。兴致高涨的石榴，让我看见了不一样的她。
10月15日
早上来园，石榴和妈妈一起喂螳螂吃虫子，喂完虫子后，石榴开心的走进教室。
下午我来上班后，石榴开心的和我说，老师我今天没有哭，我开开心心来幼儿园。
教师的分析
幼儿离开了熟悉的环境，来到了一个陌生的环境，吃、住、行与家都不一样。例如:饮食不合口味，大小便的便器与家里的不一致，睡觉的小床发生了变化，活动的自由度受到了限等，所有这些物理环境的变化，让幼儿深感离开家庭的迷茫和痛苦，思念家人的情感油然而生他们就会产生情绪的流露:哭闹、厌食、悲伤等。石榴没有大声的哭闹，她默默的跟着集体活动。螳螂，以石榴兴趣出发，建构起与幼儿园的联系。幼儿园有她思念的小动物，她愿意来幼儿园看它，缓解入园焦虑。
教师的措施
对于新入班的孩子们，在进入新的幼儿园环境时，会出现分离焦虑的现象，以及针对这样的心理，我们要从营造安全感入手，把握孩子的情绪，达到尊重，相信理解儿童，真正的和他们站在同一站线，去感同身受，动之以情，晓之以理的情况下，孩子便会逐渐的熟悉新环境的过程，也培养其与老师及其他小伙伴和环境之间的关系。
1.对于新入园的孩子来说，帮助他们缓解分离焦虑最好的方法是帮助幼儿建立与老师、同伴、环境、材料以及其他客观事物的关系建立。
2.教师付出真诚、亲切、自然的爱，真正做到“老师像妈妈”，让孩子对老师产生依恋，多给予孩子抚慰、多亲近他们，用真情唤起幼儿的心声，让孩子生活在温暖、平等、宽松的环境中适应幼儿园集体生活。
3.争取家长配合，建立家园共育的桥梁。家长与幼儿园双方需共同努力，在沟通中减轻孩子的分离焦虑，才能保证孩子有一个健康的成长环境，才能为幼儿一生的发展奠定良好的信任基础，消除孩子的不安定情绪。