凯歌而行，不以山海为远；乘势而上，不以日月为限。研课磨砺促成长。
2022年新修订的课程标准中指出数学核心素养主要包括：“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，在不同的阶段具有不同表现，在小学阶段主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
繁阳小学五年级数学教研组通过数学课程落实立德树人的根本任务，推进“五育并举”育人体系和“双减”政策落实落地，培养学生核心素养的全面提升。开展2024年秋季学期新课标导向下任务驱动的小组合作教学赛课活动。
刘老师带领同学们通过回顾整数除法的知识引出今天要学习的内容《除数是整数的小数除法》。出示例题，让学生们进行小组合作探究，寻找解决方案。在学生们的答案中引导学生运用竖式解决问题，展示竖式过程，让学生明白其中的算理。将旧的知识经验迁移到新的知识上面，熟练掌握新知识。
通过大家一致努力总结出除数是整数的小数除法的计算方法:(1)按照整数除法进行计算(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除数是整数的小数除法教学，荀老师从学生的认知基础出发，通过复习整数除法，为学生学习小数除以整数提供良好的铺垫，利用数位表让学生直观理解商的小数点位置确定方法。在教学方法上注重引导学生自主探索。提出问题后，鼓励学生尝试用不同的方法去解决，培养学生的思维能力和创新意识。而且小组合作学习发挥积极作用。学生在小组中交流讨论自己的解题思路和方法，互相学习、取长补短，不仅提高学习效率，还培养他们的合作精神和沟通能力。
侯瑞燕老师讲课，课堂气氛活跃，能激发学生兴趣，知识点讲解清晰，位置这节课引导到位层层递进，紧扣课本重难点，在练习环节，问题引导到位，培养孩子的解决问题能力很强。最后知识点梳理到位。
杨瑞芳老师教学环节紧密相连，过渡自然，导入环节新颖，能激发了学生的学习兴趣。新授环节讲解详细，重点突出，通过实例分析和互动练习，让学生掌握了位置的概念和描述方法。练习环节设计合理，有针对性，能够巩固学生所学知识。总结环节教师引导学生回顾本节课的重点内容，帮助学生梳理知识，加深记忆。
付薇薇老师整节课目标明确，教态自然，语气亲和。以直观教学为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。为学生创设独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的不确定性与确定性。
杨少华老师执教的《可能性》这节课，从生活中一个简单的随机现象入题，自然而快速。然后教师解读学习单，指导学生如何利用学习单进行小组合作学习，探究新知。学生在小组合作中，有实践活动，有链接生活的练习。学生在合作交流中，产生思维的碰撞，理解得到升华。最后在全班汇报中，教师适当点拨，引导归纳出生活中的事件有两种情况，一种是确定性的事件，一种是不确定性的事件。
杜老师这节课，从学生感兴趣的游戏入手，学生与老师剪刀石头布，激发学生学习兴趣。在教学活动中，为了使每个学生都能亲身体验知识的形成过程，采取了小组合作的学习方式，让每个孩子都能感悟事情可能性发生的特点，体验观察事件发生的确定性和不确定性。
在本节课的教学中，侯老师重视学生的操作探究，注意发挥学生的主体作用，尤其推导平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，即让学生学得开心，又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的面积公式，培养了学生获取知识的.能力、观察能力以及操作的能力，并充分利用实物图形展示，形象、直观得得出结论：长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积=底×高。
《平行四边形的面积》在小学数学平面图形面积的知识体系中，具有承上启下的地位和作用：承上，它是从长方形的面积计算方法类推而来的；启下，它所采用的转化思想方法，对后续学习三角形、梯形乃至圆的面积计算都有着极为重要的作用。
这节课，语言幽默、以生为本、关注数学本质，发展了学生的量感、几何直观、推理意识、空间观念等核心素养，让学生真正“动”起来，课堂“活”起来。
白老师在教学中，通过引导学生经历探究过程，让学生在操作、观察、比较、分析中理解和掌握了平行四边形面积的计算方法。注重情境导入，通过比较两个菜地面积的大小，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 强调学生的自主探究和小组合作，让学生在剪拼的过程中，亲身经历平行四边形转化成长方形的过程，深刻理解了面积公式的推导原理，培养了学生的动手能力和合作精神。练习设计有层次，既注重了基础知识的巩固，又联系了生活实际，让学生感受到数学的应用价值。
卢老师重点注重学生数学思维的培养，良好的书写习惯的培养。通过分层练习，评价鼓励，激发学生学习的积极性， 提高了学生分析解决问题的能力，提升了学生的数学素养,有效的提高了课堂教学的效率。
王老师注重学生数学思维的发展,好多知识在练习中让学生去发现，如计算平行四边形的面积,出现了好多条件,让学生自己去选择底和高,这里必需要对应的底和高,让学生生关注这个平行四边形的底和对应的高分别是多少,再让学生指一指底和对应的高分别在什么位置，问问学生用底和不对应的高相乘可可不可以,这样就强调了平行四边形的面积必需用底和对应的高相乘,这样学生生对平行四边形的面积计算的认识也会更深。这些练习进一步丰富了学生的认识,发展了学生的思维,有效的提高了课堂教学的效率。
学非探其花，要自拔其根，在今后的教学中要着眼于学生长远发展，注重学生学习方法的掌握，使其领悟其中数学思想。我们会沿着新课标课程要求的内容，深钻教材，实事求是，创新思维，精益求精，用扎实的学识惠及每个学生，让思辨的风吹动孩子幼小的心灵。
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编辑：顾铭
供稿人：五年级数学教研组