欢乐童年，竹节趣事
在这个充满智慧与想象的世界里，每一本书都是一扇通往未知的大门。正如杨绛先生所说，“读书好比串门儿——隐身的串门儿”。孙莉婵老师以《竹节人》这篇课文为载体，开启一段特别的旅程，带领学生探索如何根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法，从而提升学生的思维能力。
生动有趣的课堂，与劳动结合
孙老师引导学生细细品读，完成“竹节人制作指南”这一学习任务。培养学生提取关键信息的能力，还通过表格的形式让学生学会归纳总结，同时也让学生在实际学习实践中，初步知道阅读目的不同，所关注内容和方法也会有所不同。
探索与实践
看似简单的玩具却在孩子们丰富的想象力中实现了“蜕变”，个人玩法、团体玩法，玩出了花样、斗出了乐趣。定位课文8–19段，运用圈画关键词的方法，补全竹节人的玩法，跟着课文一起领略作者童年的快乐。
在这次公开课中，学生们不仅学会了竹节人的制作方法，还通过实践活动深入了解了中国传统文化，感受语文与劳动相结合的教学乐趣。两位同学专注地进行竹节人游戏，旁边的同学们也全神贯注地参与其中。这一刻，教室里充满了欢声笑语，每个人都沉浸在探索与实践的乐趣中。
激发创新思维
课后，听课的各位老师对孙老师及学生的学习情况也予以高度评价：
肖朝蓉老师：孙老师的课准备充分，环节过渡自然。能够在教学中关注细节，指导学生阅读策略的学习，课文脉络梳理清晰，重点带领学生理解竹节人的制作、玩法，学生参与度高。
吴燕老师：孙老师以任务为驱动进行教学，教学思路清晰明了，教学层层递进，指导生字教学细致，善于激励学生小组集体荣誉感，反馈及时，制作竹节人文本与视频、实物相结合，大大激发学生的学习兴趣。
王咪咪老师：学生首先给老师们留下的印象就是孩子们训练有素，这是孙老师扎实的日常教学才有的结果。他的课堂指令简洁准确、引导语亲切有效，重点在“竹节人”的制作、玩法上与孩子们一起研讨文本，并体验竹节人玩具，将文字与体验结合，文字的感受更真实！
黎平老师：孙老师的这节课，通过任务群的设置，让学生有条理的完成对课文字词的学习，句子的理解，逐层深入。在玩一玩的环节中，让学生将书本上的知识具化到现实中，寓教于学，师生配合默契，显示出良好的教学效果。
总结
通过《竹节人》这堂课，拓展了学生的在校生活。既锻炼了学生的语文综合素养，又增强了学生的创造能力，更让学生们在玩的过程中收获了快乐，让他们感受到了手工制作玩具的魅力，感受语文与劳动融合课堂带来的乐趣，提高了对语文的学习兴趣。