秋日共学，
催熟一地瓜果；
追梦成长，
沉醉一路芬芳。
初秋尤清和，芳草亦未歇。10月21日，在县教师发展中心举行的乳源瑶族自治县中小学“百千万人才培养工程”县级培养项目（第一阶段）的第四天培训中，学员们有幸聆听了廖小兵和李进成两位教育名家的讲座。
上午，廖小兵老师作题为《名师工作室特色建设与成果提炼》的精彩讲座。
专家介绍：廖小兵
廖小兵:广州市越秀教育发展研究院督学。物理正高、广东省特级教师、广州市名教师。广东省名校长工作室主持人。广州市首批教育家培养工程优秀学员，越秀区教育名家。
廖老师主要从名师（班主任、校长）工作室内涵、名师（班主任、校长）工作室价值定位与特色、工作室的特色建设、工作室成果提炼四个方面进行分享。
首先，廖老师从名师的主要素养、带出好团队的名师特征等进行阐释“名师何以为名？”
接着，他详细地介绍了“名工作室”的界定、目标、主要性质以及价值定位与特色。而关于工作室的特色建设方面，廖老师结合自身工作室经验，主要从研修主线特色、教师发展特色、运作机制特色、课程体系特色、文化建设特色等方面进行分享。他提到“元”是其工作室的主线，以“元认知教学”为研修载体，传递的内容是其研究起源、理论选择、研究方法、教学主张、教育思想。
另外，他还分享了他的三个教学主张：①只有贴近学生生活、有生活气息的知识才能吸引学生参与；②有学生参与的课堂才能生成知识和策略；③学习兴趣源自受学生把控的学习过程中获得的成就感。总而言之，元认知教学是让学生发自内心的“我要把控我的学习，我能！”
廖小兵老师的观点让我们豁然开朗：“名工作室”是一个成长微集群，强调自我成长与互助成长的结合。加入工作室，有了名师和优秀成员的引导和推动，能够督促自己不掉队、积极向上，逐步走向优秀，这是自我成长的重要途径。工作室成员之间的互相学习、互相帮助，这是非常有效的榜样学习，在互助中成长。
下午，李进成老师给我们带来题为《班主任有效沟通的艺术与技巧》的精彩讲座。
专家介绍：李进成
李进成:中学高级教师，教育硕士，广州市番禺区教师发展中心科研部主任，广州大学教育硕士导师，小学道德与法治教研员、生涯教育教研员，《班主任之友》、《班主任》杂志封面人物，班主任、教师专业发展培训专家。
李老师从沟通过程的“三个基本条件”、“自我认识的四个领域”、“情感银行”等方面讲述了作为班主任应该如何进行有效沟通的技巧。通过一个个教育案例、教育片段的分析，指出问题，深层剖析。从班主任的核心素养和专业发展出发，探讨了优秀班主任与学生有效沟通时应该具备的艺术与技巧。
李老师告诉我们，作为班主任，不应只局限于专注学生的成绩，更多的要关注学生的成长。我们要善于赋能给学生，不要吝啬自己夸奖的语言，善于发现他身上的闪光点，少一点讲道理，多一点有效的沟通;少一点说教，多一点让学生自己表达、自己感悟。有些孩子虽然暂时有一些坏习惯，但是可以通过老师的引导与沟通，让他变得比之前优秀一点、再优秀一点。“有效果比有道理更重要”。
李老师还说：“所有的与学生沟通交流的技巧，都需要建立在心理学的层面上，了解学生的成长心理，能够剖析学生成长过程中的行为心理，能够更好的进行沟通和交流。”李老师是在用自己学习过的西方心理学，结合了我们中国的传统文化之后，才应用在教育教学的实践当中，思考出来的成果。
倾听完李老师的讲座，让我们深刻领悟到：只有不放弃沟通与引导，带领孩子不断前行，那么自己也会变得越来越优秀，成为一个有情怀、会讲话、会沟通的老师。
两位专家的讲座既有理论阐释，又有案例剖析；既有理论深度，又有实践宽度。多领域，多维度，多方向地讲解，让老师们开阔了眼界，拓宽了思维，明确了方向。
知之愈明，行之愈笃。这个秋天，我们正在“积蓄”力量，遇见更好的自己，努力做好教育路上的点灯人。
供稿：第四小组
编辑：饶建英
审核：李东华 秦锦修