部编版语文五年级上册第23课《鸟的天堂》
活动一：什么是天堂？鸟的天堂指的是什么？（学生回答）板书课题。
（课文：朋友说这是鸟的天堂）先有名才得到这篇文章。
老师引导学生说。
根据图片继续思考到底这篇文章是因文得名还是因名得文。（1978年入选语文教材以来大概20亿人读过这篇文章。）
这棵榕树大概有五百年历史。巴金29岁慕名而来，写下这篇文章有91年历史了。
师：你们要学会从不同角度去思考，从不同角度去看。查资料要让资料解决问题。
课文共多少个自然段？引导学生从傍晚和早晨看到的情景给课文分段，并说一说它们有哪些不同的特点。
学语文就是不断琢磨，不断甄别，不断尝试的过程。
这棵大榕树有那么多特点，你印象最深刻的是哪一个，你是从哪些文字中感受到的，请你画出来。
读了这段你脑海里有问题吗？
师：读书也是用来解决问题的。
问题：这棵树到底有多大？这棵树是怎么卧在河面上的……
根据中国人造字的规律猜一猜为什么这棵树叫雀墩——讲解：鸟的天堂的来历、气生根、髯髟(biao字头)。再读课文，读出大榕树的古老、大、奇。
“卧”和“躺”，哪个更好？说说理由。有没有人认为“躺”是错的？
让学生读相关文段。
读得好首先得读得对。尝试通过对比阅读，找到两段文字之间的区别，找到静态描写的魅力——把静止的事物加以描写，更能突出安静安宁的感觉。（全部、一点儿、明亮的、新的、南国）
很多事物都是相对的，和静态描写相反的是对活动的事物加以描写，突出活的、灵动的特点，这样的描写就叫做——动态描写。学生读相关文段，读出热闹的、充满活力的感觉。自由读，指名读。
音乐，学生一边听，老师一边阐述，学生一边想象。让学生说一说仿佛听见鸟儿在说什么？（老鸟对小鸟说什么）再听另一段音乐，说一说鸟儿在歌唱什么？（学生说）“光明”是什么？
有些问题，不用老师讲，你们自己就会懂，有些问题你们读者读着就懂了。
在景区的留言簿写一写自己的想法与感受。（真实、真切、有水平）
语言不在于多，而在于精。
课后把《鸟的天堂》读给爸爸妈妈听，同时学会借助资料解决爸爸妈妈心中的问题。
王老师普通话很好，娓娓道来循循善诱，喜欢。