秋雨绵绵，带来丝丝凉意；教材培训，送来深深启迪。为进一步提高全县小学语文教研员和教师对课程理念、课程标准以及新教材的把握能力，10月18日，在兰陵县第六小学举行了“兰陵县2024年度小学语文一年级教材培训活动”，我们学校组织一年级语文教师参加了本次活动。
首先，一年级教材解读由熊宁宁老师进行讲解。一年级教材体例和主要内容包括：入学教育，识字，汉语拼音，阅读。
教材修订思路和主要变化：
1.加强主题教育，弘扬时代精神。如入学教育《我爱我们的祖国》加强了小学生对国家认同的教育。《哪座房子最漂亮》突出了富强这一社会主义核心价值观。
2.降低教材难度，做好幼小衔接。①降低课文难度，一下《彩虹》安排在二年级上册。②延长拼音学习的时间。拼音调整为14课。③拼音书写要求学生会按照笔顺正确书写，不要求学生用拼音给生字注音。④新教材对儿化音的标注更明确。⑤对于变调教材直接呈现变调后的读音，让学生在语言环境中形成语感，学习普通话。
3.优化序列层级，强化教材规律性。①强化识字，写字安排的系统性。②调整语文要素，明晰梯度。增加了借助拼音用普通语正确朗读课文和有意识地积累词语两个语文要素。③读好长句子这一语文要素更有梯度性。
4.加强内容整合，增进教材适应性。①调整栏目规划，加强单元内部有机联系。如一下第四单元日积月累“尊老爱幼”等词语与和大人一起读《胖乎乎的小手》主题更加统一。②整合语文园地栏目。③整合单元内容，安排拓展活动。以学习伙伴的对话呈现。
示范课
第二实验小学的李曌君老师执教一年级第四单元拼音课《ao ou iu》。整堂课教师结合学生的年龄特征，抓住孩子们天真、活泼、爱玩的天性，注重“情趣性”和“游戏性”，让学生在情境图中寻找“ao、ou、iu”藏在哪里。然后把拼读与游戏进行有机整合，听音举卡片，纸牌翻一翻的游戏增强了学习的趣味，调动了学生的学习兴趣。教师合理使用多媒体为课堂增色。联系生活实际，把音节和图片相结合，大大的激发了学生的学习兴趣。拼音不再枯燥乏味，不再抽象难读，他们愿意读，乐意读，用心读，不经意间学会了，记住了。
第二节示范课识字课《升国旗》，由大仲村镇中心小学的赵苑老师执教。这一课分为两个板块。第一个板块是“中国、国旗、五星红旗”3个词语的教学。赵老师通过图片、视频展示等方式引出“中国、国旗、国歌”3个词语，根据汉字的构字规律及特点，辅以顺口溜、熟字对比等方法，识记国、旗两个生字。第二个板块是儿歌的教学。赵老师逐句出示儿歌，通过抓“我们、徐徐、多么美丽、望着、立正、向着、敬礼”这几个关键词引导学生读准字音，运用视频、图片、现场练习立正和敬礼等方法，引导学生读好儿歌，激发学生尊敬国旗、热爱国旗之情。
第三节示范课由思源实验学校的戚光宇老师执教《秋天》一课。这一课主要分为两个任务，第一个任务是认识自然段，通过对比文章《金木水火土》和《秋天》有什么不同，引出自然段，让学生明确每个自然段的开头都会空两格。第二个任务朗读课文，在读文之前主要进行了识字、识词的教学，比如学习“秋”、“飞”、“树叶”等字词时，让学生通过熟字加偏旁、借助拼音、图片等形式识记。学习朗读课文时，主要运用了圈、拼、读等读书方法，让学生做到字不离词，词不离句的教学原则，同时引导学生聚焦“一”的不同音调和“儿化音”。最后通过多种形式的读，让学生感受秋之美以及激发学生对大自然的喜爱之情。
经验交流
第六小学的付天淇老师以《突破难点，优化拼音教学》为题分享了拼音教学。付老师主要从“汉语拼音学什么”和“汉语拼音怎么学”两个大方面进行了阐述。分别又介绍了汉语拼音的声母、韵母、音节、声调、儿歌和识字等各部分重难点内容以及汉语拼音教学目标要求、当前汉语拼音教学存在的问题、汉语拼音课堂教学策略和汉语拼音教学流程等进行了解读。
第三小学的温婧老师分享了“识字教学经验例谈”。温老师分享了多种识字教学方法，倡导在阅读中识字，开展丰富的阅读活动，激发学生识字兴趣。
实验二小的戚艳艳老师以《以阅读开启幸福童年》为题做了分享。她的分享从阅读单元教学策略、阅读单元教学建议和阅读教学备课注意事项三方面进行。“三个变化”让老师们对阅读单元有了更清晰地了解；“教学建议”让老师们明确了低年级的朗读要求；“阅读课堂流程”更给低年级阅读教学提供了范本。
最后，李股长对本次活动做了总结。她强调：各学校要组织好一年级教师分散培训；要注重一年级学生的学习习惯养成；单元备课流程要完整；学生的家庭作业布置适量、合理。
潜心研训磨匠心，行而不辍赋新能。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意识、落实核心素养，为教育赋能。相信老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!
图文：宋诗洁 宋桂香
编辑：邵长云
审核：王保玲